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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49666| ORCID: |  http://orcid.org/0009-0003-1521-8766 |
| Tipo de documento: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| Título: | Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária em contexto escolar |
| Autor: | Leite, Maiara Jenifer Sousa |
| Primer orientador: | Silva, Cirlei Evangelista |
| Primer miembro de la banca: | Santos, Yara Magalhães dos |
| Segundo miembro de la banca: | Oliveira, Tatiane Bezerra |
| Resumen: | A infância constitui uma etapa determinante na formação da identidade, da autoestima e da percepção que cada pessoa constrói sobre si e sobre o mundo. Para crianças negras, esse processo, frequentemente, ocorre em contextos marcados por desigualdades sociais, racismo estrutural e invisibilização, o que compromete o desenvolvimento de uma autoimagem positiva e de experiências de pertencimento. Este trabalho teve como objetivo analisar as barreiras sociais, institucionais e emocionais enfrentadas por crianças negras em sua trajetória acadêmica e seus impactos na construção da identidade, da autoestima e da subjetividade. O estudo fundamenta-se na Psicologia Histórico-Cultural e na abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa. Adotou-se a pesquisa bibliográfica como método científico desenvolvido nas bases de dados SciELO, PEPSIC e Google Acadêmico, com recorte temporal entre 2015 e 2025. Foram utilizados 14 artigos na análise que seguiu a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciam que a infância da criança negra no Brasil é atravessada pelo racismo estrutural, que se manifesta na escola por meio de currículos eurocêntricos, silenciamentos pedagógicos e desigualdades no tratamento afetivo e intelectual dispensado pelos educadores. Verifica-se que a ausência de representações positivas e a persistência do mito da democracia racial contribuem para processos de exclusão simbólica e para a fragilização da autoimagem, contribuindo, por vezes, para à rejeição da própria identidade racial. Conclui-se que a escola ocupa papel central na formação da subjetividade da criança e que o rompimento com as estruturas de opressão exige a implementação de práticas pedagógicas antirracistas contínuas. O fortalecimento da autoestima e do pertencimento da criança negra depende da oferta de referenciais positivos e do reconhecimento institucional de sua ancestralidade e dignidade, em conformidade com os marcos legais vigentes. |
| Palabras clave: | Crianças negras Black children Identidade Identity Trajetória Escolar School trajectory Racismo Estrutural Structural racism Práticas pedagógicas antirracistas Anti-racist pedagogical practices |
| Área (s) del CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO::DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA PERSONALIDADE |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Cita: | LEITE, Maiara Jenifer Sousa. Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária em contexto escolar. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49666 |
| Fecha de defensa: | 30-mar-2026 |
| Aparece en las colecciones: | TCC - Psicologia |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| EspelhosFaltamInfância .pdf | TCC | 294.46 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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