Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária  em contexto escolar

Leite, Maiara Jenifer Sousa

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Leite, Maiara Jenifer Sousa	-
dc.date.accessioned	2026-08-19T17:41:49Z	-
dc.date.available	2026-08-19T17:41:49Z	-
dc.date.issued	2026-03-30	-
dc.identifier.citation	LEITE, Maiara Jenifer Sousa. Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária em contexto escolar. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49666	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Crianças negras	pt_BR
dc.subject	Black children	pt_BR
dc.subject	Identidade	pt_BR
dc.subject	Identity	pt_BR
dc.subject	Trajetória Escolar	pt_BR
dc.subject	School trajectory	pt_BR
dc.subject	Racismo Estrutural	pt_BR
dc.subject	Structural racism	pt_BR
dc.subject	Práticas pedagógicas antirracistas	pt_BR
dc.subject	Anti-racist pedagogical practices	pt_BR
dc.title	Espelhos que faltam: a infância da criança negra e sua constituição identitária em contexto escolar	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Silva, Cirlei Evangelista	-
dc.contributor.advisor1Lattes	3098309923269263	pt_BR
dc.contributor.referee1	Santos, Yara Magalhães dos	-
dc.contributor.referee1Lattes	9238017578078410	pt_BR
dc.contributor.referee2	Oliveira, Tatiane Bezerra	-
dc.contributor.referee2Lattes	6176924819366420	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	A infância constitui uma etapa determinante na formação da identidade, da autoestima e da percepção que cada pessoa constrói sobre si e sobre o mundo. Para crianças negras, esse processo, frequentemente, ocorre em contextos marcados por desigualdades sociais, racismo estrutural e invisibilização, o que compromete o desenvolvimento de uma autoimagem positiva e de experiências de pertencimento. Este trabalho teve como objetivo analisar as barreiras sociais, institucionais e emocionais enfrentadas por crianças negras em sua trajetória acadêmica e seus impactos na construção da identidade, da autoestima e da subjetividade. O estudo fundamenta-se na Psicologia Histórico-Cultural e na abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa. Adotou-se a pesquisa bibliográfica como método científico desenvolvido nas bases de dados SciELO, PEPSIC e Google Acadêmico, com recorte temporal entre 2015 e 2025. Foram utilizados 14 artigos na análise que seguiu a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciam que a infância da criança negra no Brasil é atravessada pelo racismo estrutural, que se manifesta na escola por meio de currículos eurocêntricos, silenciamentos pedagógicos e desigualdades no tratamento afetivo e intelectual dispensado pelos educadores. Verifica-se que a ausência de representações positivas e a persistência do mito da democracia racial contribuem para processos de exclusão simbólica e para a fragilização da autoimagem, contribuindo, por vezes, para à rejeição da própria identidade racial. Conclui-se que a escola ocupa papel central na formação da subjetividade da criança e que o rompimento com as estruturas de opressão exige a implementação de práticas pedagógicas antirracistas contínuas. O fortalecimento da autoestima e do pertencimento da criança negra depende da oferta de referenciais positivos e do reconhecimento institucional de sua ancestralidade e dignidade, em conformidade com os marcos legais vigentes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Psicologia	pt_BR
dc.sizeorduration	31	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO::DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA PERSONALIDADE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	TCC - Psicologia

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