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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49503| Tipo do documento: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| Título: | Alunos com altas habilidades e superdotação (AH/SD): considerações sobre a afetividade e o ambiente escolar |
| Autor(es): | Lima, Kayro Rogger Marques de |
| Primeiro orientador: | Odashima, Mariana Mieko |
| Primeiro membro da banca: | Kagimura, Ricardo |
| Segundo membro da banca: | Arantes, Alessandra Riposati |
| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo explorar a importância da afetividade e do ambiente escolar no desenvolvimento de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). São abordados conceitos fundamentais, legislação brasileira, depoimentos de alunos superdotados e estratégias pedagógicas inclusivas. Utiliza-se como base relatos selecionados do livro “Superdotados: Trajetórias de Desenvolvimento e Realizações”, com análise de aspectos emocionais e sociais que influenciam a experiência escolar desses alunos. O estudo visa contribuir para a formação docente e para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo. |
| Palavras-chave: | Altas Habilidades Giftedness Superdotação Afetividade Inclusão Escolar Educação Especial High Abilities Affectivity School Inclusion Special Education |
| Área(s) do CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Referência: | LIMA, Kayro Rogger Marques de. Alunos com altas habilidades e superdotação (AH/SD): considerações sobre a afetividade e o ambiente escolar. 2026. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Física) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49503 |
| Data de defesa: | 5-Ago-2026 |
| Aparece nas coleções: | TCC - Física (Licenciatura) |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Alunos com altas habilidades (1).pdf | 391.06 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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