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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15357| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| Título: | Eba! Educação com base em arte: cenas de uma experiência de aprender a ensinar com a linguagem da arte |
| Autor: | Arantes, Thays Gonçalves |
| Primer orientador: | Mello, Dilma Maria de |
| Primer miembro de la banca: | Felice, Maria Inês Vasconcelos |
| Segundo miembro de la banca: | Telles, João Antonio |
| Resumen: | Este trabalho tem como objetivos descrever e analisar criticamente: (1) a experiência de aprender a ensinar com a linguagem da arte; (2) a educação de professores, principalmente da professora pesquisadora a partir da experiência de se aprender a ensinar com a linguagem da arte. Esta pesquisa foi desenvolvida no palco da Pesquisa Narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 1988, 1990, 1995, 1998, 2004, CLANDININ; CONNELLY, 1986, 1994, 1995, 2000, CLANDININ, 2007, MELLO, 1999, 2004) que apresenta as experiências de vida e de sala de aula, como um caminho para a reflexão de professores e da Pesquisa com Base em Arte (EISNER,1991, 2002, DIAMOND, 1997,1999, TELLES, 1991, 1997, 1998a, 1998 b, 1999, 2004, 2005, 2007, DUARTE, 2001). A geração dos textos de campo foi motivada ou resultou, em grande parte, em atividades artísticas e o texto de pesquisa foi composto utilizando várias formas de expressão da linguagem da arte. Para a realização desta pesquisa, parte da composição dos textos de campo aconteceu em um curso de Educação com Base em Arte, em uma universidade brasileira, com 28 professores de variadas áreas do conhecimento. A composição dos textos de campos se deu por meio das fichas de inscrição, dos planejamentos dos encontros do curso, gravações em áudio, diários reflexivos, análise das narrativas, das produções artísticas e nãoartísticas dos participantes do curso de Educação com Base em Arte. A transformação dos textos de campo em texto de pesquisa aconteceu a partir da composição de temas e de sentidos das histórias vividas, de acordo com Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001). A partir das composições de sentido dos textos de campo foi possível ver a Educação com Base em Arte como um espaço que possibilita a educação de professores e o trabalho com a diversidade, valorizando a cognição e as emoções. As composições de sentido nos possibilitaram ainda entender a linguagem da arte como um instrumento que permite ao professor narrar, refletir e compartilhar suas experiências de vida e educacionais a partir de variadas formas de expressão da linguagem da arte. |
| Abstract: | The aim of this dissertation is to critically describe and analyze: (1) an experience of learning to teach with the language of art; (2) the teacher education, specially the teachers educator, in the experience of learning to teach with the language of art; This research was developed in the stage of Narrative Inquiry (CONNELLY; CLANDININ, 1988, 1990, 1995, 1998, 2004, CLANDININ; CONNELLY, 1986, 1994, 1995, 2000, CLANDININ, 2007, MELLO, 1999, 2004) that presents life and educational experiences as a way to teachers reflection and in the stage of Art-based Research (EISNER,1991, 2002, DIAMOND, 1997,1999, TELLES, 1991, 1997, 1998a, 1998 b, 1999, 2004, 2005, 2007, DUARTE, 2001). The generation of field texts was motivated or resulted, in the most, by artistic activities and the research text was composed by means of many forms of expression of the language of art. In order to develop this research, part of the composition of the field texts took place during an Art-Based Education course, at a Brazilian university, with 28 teachers from many knowledge areas. The field texts were composed by the inscription forms, the teacher s educator course plans, audio records, reflective diaries, narrative analyses and analyses of the artistic and non-artistic productions of the course participants. The transformation of the field texts into research text took place with the creation of themes and the meaning composition based on the studies of Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001). From the meaning composition of the field texts we were able to see art-based education as a space that makes possible the teacher education, working with diversity and valuing cognition and emotions. The meaning composition also showed us the language of art as an instrument that allows teachers to narrate, reflect and share their experiences of life and education using different forms of expression of the language of art. |
| Palabras clave: | Pesquisa narrativa Pesquisa com base em arte Educação de professores Linguística aplicada Narrative inquiry Art-based research Teacher education Applied linguistics Arte e educação Professores - Formação |
| Área (s) del CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA |
| Idioma: | por |
| País: | BR |
| Editora: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Sigla de la institución: | UFU |
| Departamento: | Linguística Letras e Artes |
| Programa: | Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos |
| Cita: | ARANTES, Thays Gonçalves. Eba! Educação com base em arte: cenas de uma experiência de aprender a ensinar com a linguagem da arte. 2009. 221 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009. |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15357 |
| Fecha de defensa: | 25-may-2009 |
| Aparece en las colecciones: | DISSERTAÇÃO - Estudos Linguísticos |
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