Publicação: Interdiscursividade em um Projeto Político-Pedagógico
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Com base em pressupostos teóricos da Análise do Discurso francesa, podemos ressaltar que o
Projeto Político-Pedagógico de um Curso de Letras (PPP) é elaborado a partir de diálogos
tensivos estabelecidos por sujeitos inscritos em grupos e em classes sociais constituídos por
meio de interações verbais, em contextos históricos. Como esses sujeitos são constituídos pela
exterioridade interdiscursiva, que é materializada em seus dizeres, o PPP é uma
discursividade constituída por essa exterioridade, por uma variedade de discursos, ou seja,
pelo interdiscurso (já-dito). Como esta pesquisa é de natureza qualitativa, analítico-descritiva
e interpretativista, buscamos descrever, interpretar e analisar esses discursos outros que
atravessam o PPP, o que nos propiciou fazer um levantamento de algumas manifestações
interdiscursivas que fazem parte da constituição desse projeto pedagógico. Discutimos sobre
as concepções que subjazem o PPP, no que tange à função da universidade e do Curso de
Letras, com o objetivo de mostrar qual o tratamento dado ao conhecimento e qual a formação
acadêmico-profissional e política oferecida aos graduandos. Problematizamos sobre a
hipótese de que, nesta proposta pedagógica, nota-se uma interpretação deslocada de algumas
leis e diretrizes direcionadas aos cursos de formação de professores. E buscamos responder às
questões de pesquisa: Quais os discursos que fazem parte da constituição do PPP? Qual a
função dos discentes na sociedade, expressa na proposta pedagógica? Qual a concepção,
expressa no PPP, no que concerne ao papel da universidade e do conhecimento para a
formação de profissionais da linguagem? Construímos, pois, uma reflexão a respeito de
questões concernentes ao Curso de Letras, com um enfoque direcionado à formação de
professores.
Abstract
Taking as theoretical basis, French Discourse Analysis, it will be emphasized that the
pedagogic political project (PPP) from a Letters Undergraduation has been elaborated from
tensive dialogues established among subjects inscribed in groups and social classes. They
have been constituted through verbal interactions, in historic contexts. As such subjects are
constructed by an interdiscursive exteriority, materialized in speeches, the PPP is a
discursivity constituted by such exteriority, this variety of discourses, that is to say, by
interdiscourse (already-said). As this research is a qualitative, analytic and interpretative one,
it is searched to describe, interpret and analyze such other discourses which cross PPP, what
provides a survey of some interdiscursive manifestations which compose this PPP. It is
discussed concepts which underlie PPP, concerning the function of university, and Letters
Undergradutation, aiming at showing which treatment is given to knowledge and which is
professional academic formation and politics for students. It was put for reflection the
hypothesis that in such PPP, there is an interpretation which dislocates some law meanings for
teacher formation courses. It was searched to answer research questions: which discourses
constitute such PPP? What are students functions in society, from the view of this PPP?
What is the conception, expressed in PPP, concerning the role of university and knowledge
forming language professionals? This research reflects on Letters Undergraduation,
concerning teachers formation.
Palavras-chave
Interdiscurso, Discurso, Sentido, Deslocamento de sentido, Formação acadêmico-profissional e política, Interdiscourse, Discourse, Sense, Sense dislocation, Academic, Professional and politic formation, Análise do discurso, Planejamento educacional
Citação
SILVA, Carmem Lúcia da. Interdiscursividade em um Projeto Político-Pedagógico. 2009. 190 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.