Geografia Escolar e as Leis 10.639/03 e 11.645/08: disputas e limites do currículo de Minas Gerais

Abstract

Esta disertación de maestría investiga de qué modo las Leyes nº 10.639, de 9 de enero de 2003, y nº 11.645, de 10 de marzo de 2008, comprendidas como conquistas político-pedagógicas y como disputa curricular, se traducen en directrices y prescripciones para la enseñanza de Geografía, con atención al séptimo año de la educación básica y a la forma como dichas directrices se materializan en el Currículo de Referencia de Minas Gerais y en el Plan de Curso de 2025. El estudio adopta un enfoque cualitativo y combina análisis documental, análisis de contenido y revisión histórica, orientando la lectura de los documentos mediante procedimientos sistemáticos de lectura, codificación, categorización y síntesis. El análisis identifica, en el currículo de Minas Gerais, la coexistencia de aperturas normativas para tematizar territorialidades negras e indígenas con mecanismos de domesticación curricular que operan por dispersión de referencias, fragmentación de contenidos y desplazamientos vocabulares que atenúan procesos estructurantes de la formación territorial brasileña. Al pasar del documento orientador al plan bimestral, la planificación tiende a intensificar la dimensión prescriptiva del currículo, disciplinando el tiempo pedagógico y, en ciertos ejes, favoreciendo la tecnificación de lenguajes (como el cartográfico) cuando no va acompañada de problematización crítica sobre visibilidades e invisibilidades. Se concluye que la efectividad de las leyes no se mide por la presencia ocasional de términos, sino por la capacidad del currículo de sostener explicaciones que nombren conflicto, violencia histórica y relaciones de poder, recolocando sujetos y territorios históricamente subalternizados en el centro de la interpretación geográfica.