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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/47930| Tipo do documento: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| Título: | Sequência didática para alfabetização de crianças com baixa visão e surdas a partir de atividades lúdicas e manuais. |
| Autor(es): | Silva, Jane Cleia Campos da Reis, Aline de Jesus Farias dos |
| Primeiro orientador: | Silva, Lázara Cristina da |
| Primeiro membro da banca: | silva, Lazara Cristina da |
| Segundo membro da banca: | Cardoso, Priscila Alvarenga |
| Resumo: | O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de intervenção pedagógica realizada com crianças com deficiências sensoriais (baixa visão e surdez) no processo de alfabetização. A proposta consistiu na aplicação de uma sequência didática com 10 atividades para cada aluno, considerando suas condições sensoriais e cognitivas. Foram utilizadas metodologias inclusivas e recursos manuais, visuais e táteis como instrumentos de apoio no processo de alfabetização. Os resultados evidenciam a relevância da comunicação acessível, da mediação pedagógica adaptada e da ludicidade no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. A avaliação diagnostica e formativa demonstraram os avanços significativos alcançados nos aspectos motores, linguísticos e atitudinais dos alunos. Conclui-se que a sequência didática, pode ser um importante recurso de inclusão e aprendizagem. |
| Abstract: | This article aims to present the results of a pedagogical intervention carried out with children with sensory impairments (low vision and deafness) during the literacy process. The proposal consisted of implementing a teaching sequence with 10 activities for each student, considering their sensory and cognitive conditions. Inclusive methodologies and manual, visual, and tactile resources were used as support tools in the literacy process. The results highlight the importance of accessible communication, adapted pedagogical mediation, and playfulness in the development of reading and writing skills. The diagnostic and formative assessment demonstrated significant progress in the students' motor, linguistic, and attitudinal aspects. It is concluded that the teaching sequence can be an important resource for inclusion and learning. |
| Palavras-chave: | Alfabetização Literacy Deficiência sensorial Inclusão Ludicidade Baixa visão Surdez Atividades manuais Sensory impairmen Playfulness Playfulness t. Low vision Deafness Inclusion Inclusion Manual activities |
| Área(s) do CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Referência: | SILVA, Jane Cleia Campos da. REIS, Aline de Jesus Farias dos. Sequência didática para alfabetização de crianças com baixa visão e surdas a partir de atividades lúdicas e manuais. 2025. 27 f. Trabalho de conclusão curso ( Curso de especialização em educação especial : alfabetização e AEE em deficiência sensoriais) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/47930 |
| Data de defesa: | 4-Ago-2025 |
| Aparece nas coleções: | TCC - Especialização Lato Sensu |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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