Ensino de espanhol em perfis do Instagram: uma análise dialógica

Abstract

El objetivo principal de este trabajo fue comprender en qué medida las publicaciones en Instagram dialogan con las propuestas teóricas sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. Para ello, seleccionamos tres perfiles de docentes que enseñan la lengua española. Considerando la importancia de las redes sociales en la contemporaneidad y sus múltiples funcionalidades emergentes, optamos por destacar perfiles específicos que ejemplifican esta tendencia creciente en las plataformas digitales, impulsada por la actuación de sujetos interesados en explorar y construir nuevos conocimientos. Con base en los conceptos de diálogo y enunciado desarrollados en los ensayos de autores pertenecientes al Círculo de Bakhtin y las teorías sobre enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras desde la Lingüística Aplicada (LA), se observa cómo se configura la representación del estudiante de español que emerge en esta red social. Además, cotejamos las publicaciones entre sí y con propuestas metodológicas para la enseñanza de lenguas extranjeras, con el fin de cuestionar su proximidad o alejamiento con propuestas metodológicas en otros contextos de aprendizaje. La investigación evidenció el uso recurrente de la lengua materna como apoyo contínuo en la enseñanza del español; la permanencia de prácticas metodológicas tradicionales, aunque adaptadas a nuevos formatos; y la formación de una imagen del estudiante con poca autonomía y escaso espacio para el pensamiento crítico.