1. Repositório Institucional - Universidade Federal de Uberlândia
  2. Instituto de Letras e Linguísticas (ILEEL)
  3. DISSERTAÇÃO - Estudos Linguísticos
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dc.creatorOliveira, Letícia Soares-
dc.date.accessioned2025-11-13T17:03:26Z-
dc.date.available2025-11-13T17:03:26Z-
dc.date.issued2025-05-27-
dc.identifier.citationOliveira, Letícia Soares. Ensino de espanhol em perfis do Instagram: uma análise dialógica. 2025. 103 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.315.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/47671-
dc.description.abstractEl objetivo principal de este trabajo fue comprender en qué medida las publicaciones en Instagram dialogan con las propuestas teóricas sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. Para ello, seleccionamos tres perfiles de docentes que enseñan la lengua española. Considerando la importancia de las redes sociales en la contemporaneidad y sus múltiples funcionalidades emergentes, optamos por destacar perfiles específicos que ejemplifican esta tendencia creciente en las plataformas digitales, impulsada por la actuación de sujetos interesados en explorar y construir nuevos conocimientos. Con base en los conceptos de diálogo y enunciado desarrollados en los ensayos de autores pertenecientes al Círculo de Bakhtin y las teorías sobre enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras desde la Lingüística Aplicada (LA), se observa cómo se configura la representación del estudiante de español que emerge en esta red social. Además, cotejamos las publicaciones entre sí y con propuestas metodológicas para la enseñanza de lenguas extranjeras, con el fin de cuestionar su proximidad o alejamiento con propuestas metodológicas en otros contextos de aprendizaje. La investigación evidenció el uso recurrente de la lengua materna como apoyo contínuo en la enseñanza del español; la permanencia de prácticas metodológicas tradicionales, aunque adaptadas a nuevos formatos; y la formación de una imagen del estudiante con poca autonomía y escaso espacio para el pensamiento crítico.pt_BR
dc.description.sponsorshipFAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Geraispt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectAnálise dialógicapt_BR
dc.subjectAnálisis dialógicopt_BR
dc.subjectEnsino de língua estrangeirapt_BR
dc.subjectEspanholpt_BR
dc.subjectInstagrampt_BR
dc.subjectEnseñanza de lenguas extranjeraspt_BR
dc.subjectEspañolpt_BR
dc.titleEnsino de espanhol em perfis do Instagram: uma análise dialógicapt_BR
dc.title.alternativeEnseñanza del español en perfiles de Instagram: un análisis dialógicopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Córdula, Maíra Sueco Maegava-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1557592425715282pt_BR
dc.contributor.referee1Zeulli, Elizandra-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9255755989640693pt_BR
dc.contributor.referee2Brito, Cristiane Carvalho de Paula-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7024272980833285pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2636780868882989pt_BR
dc.description.degreenameDissertação (Mestrado)pt_BR
dc.description.resumoO objetivo principal deste trabalho foi compreender em que medida as publicações no Instagram dialogam com as propostas teóricas sobre o ensino de língua estrangeira. Para tanto, foram selecionados três perfis de professores que ensinam a língua espanhola. Considerando a importância das redes sociais na contemporaneidade e suas múltiplas funcionalidades emergentes, optamos por destacar perfis específicos que exemplificam essa tendência crescente nas plataformas digitais, impulsionada pela atuação de sujeitos interessados em explorar e construir novos conhecimentos. Tendo como base os conceitos de diálogo e enunciado desenvolvidos em ensaios de autores pertencentes ao Círculo de Bakhtin e as teorias sobre ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras a partir da Linguística Aplicada (LA). A partir disso, buscou-se observar como se configura a representação do estudante de espanhol que emerge nessa rede social. Ademais, cotejamos as publicações entre si e com propostas metodológicas para o ensino de línguas estrangeiras, com o intuito de questionar sua proximidade e afastamento com propostas metodológicas para o ensino de línguas estrangeiras em outros contextos de aprendizagem. A pesquisa evidenciou, a recorrência ao uso da língua materna como suporte contínuo no ensino de espanhol; a permanência de práticas metodológicas tradicionais, ainda que adaptadas a novos formatos; e a formação de uma imagem do estudante com pouca autonomia e pouco espaço para o pensamento crítico.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Estudos Linguísticospt_BR
dc.sizeorduration103pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.315pt_BR
dc.orcid.putcode196911408-
dc.crossref.doibatchide0a70c0a-31de-4148-8e22-de40b9adf453-
dc.subject.autorizadoLinguísticapt_BR
dc.subject.autorizadoLíngua espanholapt_BR
dc.subject.autorizadoLinguagem e línguas - Estudo e ensinopt_BR
dc.subject.autorizadoAnálise do diálogopt_BR
dc.subject.odsODS::ODS 4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.pt_BR
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