Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica

Moreira, João Vítor da Silva

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Moreira, João Vítor da Silva	-
dc.date.accessioned	2025-09-08T12:39:35Z	-
dc.date.available	2025-09-08T12:39:35Z	-
dc.date.issued	2025-05-20	-
dc.identifier.citation	MOREIRA, João Vítor da Silva. Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica. 2025. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2025	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/46769	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Estágio Supervisionado	pt_BR
dc.subject	Formação Docente	pt_BR
dc.subject	Geografia Escolar	pt_BR
dc.subject	Sequência Didática	pt_BR
dc.subject	Ensino de Hidrografia	pt_BR
dc.title	Desafios e possibilidades na formação do professor de geografia: Estágio e a sequência didática (SD) como prática pedagógica	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	De La Fuente, Adriano Rodrigues de Souza	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8227979773921564	pt_BR
dc.contributor.referee1	De La Fuente, Adriano Rodrigues De Souza	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8227979773921564	pt_BR
dc.contributor.referee2	Moura, Gerusa Gonçalves	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/6447527498768940	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de formação docente a partir da experiência vivida no estágio supervisionado obrigatório do curso de Licenciatura em Geografia. O objetivo principal foi compreender os desafios e as possibilidades que emergem da prática pedagógica com o uso da sequência didática (SD), compreendendo como essa ferramenta pode contribuir tanto para o desenvolvimento da identidade docente quanto para a aprendizagem dos alunos. Como objetivos específicos, busca-se: (a) contextualizar o ensino de Geografia frente às transformações históricas e legais da educação brasileira; (b) discutir os fundamentos teóricos e metodológicos das sequências didáticas; (c) identificar os principais desafios enfrentados no ensino de Geografia na atualidade; e (d) propor reflexões sobre como as sequências didáticas podem auxiliar na superação desses desafios e na promoção de um aprendizado mais efetivo. A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em observação participante, relato de experiência e análise dos registros produzidos pelos estudantes após a aplicação da sequência. A proposta foi desenvolvida com uma turma do primeiro ano do ensino médio e teve como tema a hidrografia, com foco na Bacia Hidrográfica do Rio Tijuco, localizada no município da escola. A sequência foi dividida em dois momentos: uma aula teórica e uma aula prática, que culminou na construção de uma maquete representativa da bacia hidrográfica local. Os resultados demonstraram que, além de promover uma aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade dos alunos, a prática permitiu ao professor em formação vivenciar o planejamento, a execução e a adaptação de atividades didáticas em um ambiente real de ensino. A experiência reforça a importância do estágio como espaço de experimentação e construção pedagógica, bem como evidencia o potencial das sequências didáticas como recurso metodológico no ensino de Geografia.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Geografia	pt_BR
dc.sizeorduration	51	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO	pt_BR
dc.orcid.putcode	191466391	-
Aparece en las colecciones:	TCC - Geografia (Ituiutaba / Pontal)

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Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
DesafiosPossibilidadesFormação.pdf	TCC	1.16 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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