Identidade e Afetividade na Literatura Juvenil sob a ótica do Método Recepcional

Abstract

Esta investigación proporcionó una experiencia de lectura literaria en los años finales de la Enseñanza Fundamental II, mediante la aplicación de una propuesta metodológica anclada en el Método Receptivo, de Vera Teixeira de Aguiar y Maria da Glória Bordini (1993) con el objetivo de analizar producciones literarias juveniles que abordan cuestiones sobre identidad de género y sexualidad, buscando ampliar el horizonte de expectativas del lector escolar. El método, compuesto por cinco etapas, se estructura a través de una sucesión de textos literarios, partiendo de los más sencillos de la vida cotidiana de los alumnos para acceder a los textos más elaborados, ampliando así sus significados, su alcance y su potencial estético y artístico. Al ampliar su comprensión de los textos literarios, los estudiantes lectores pueden distanciarse de su universo existencial, rompiendo con algunas costumbres, valores y certezas de su experiencia cultural. A partir de esta experiencia, pretendemos desmontar los rígidos estándares socialmente impuestos en materia de identidad de género y orientación sexual, legitimando la diversidad afectiva, sexual y de género. La secuencia didáctica a realizar promovió un recorrido de lectura de textos literarios (cuentos y cuentos) que abordan temáticas como las relaciones sentimentales, las sensaciones vividas en el ámbito escolar, la configuración de la identidad de cada persona, los conflictos existenciales de los adolescentes, los sentimientos de inadecuación ignorados por la familia cuando el joven es diferente, los estándares de identidad fijos para hombres y mujeres y las diferentes representaciones del amor, cuestionando los estándares relacionales heteronormativos. Las obras que apoyarán este recorrido son: Adeus contos de fadas, de Leonardo Brasiliense (2013), el cuento “O menino que respirava borboleta”, de Jorge Miguel Marinho (2002); el cuento “Entre a espada e a rosa”, de Marina Colasanti (2015); A história de Júlia e sua sombra de menino, de Christian Bruel y Anne Bozellec (2020) y el libro Por que eu não consigo gostar dele/dela? de Anna Claudia Ramos y Antônio Schimeneck (2020). Para comprender las interpretaciones de los estudiantes y los efectos de la Metodología aplicada, utilizamos como recurso el diario de lectura, elaborado por los estudiantes participantes durante la investigación. Este instrumento nos proporcionó datos significativos sobre la subjetividad de los estudiantes en la construcción de la identidad de género y la orientación sexual.