Publicação: "Teacher, vai ter alguma coisa diferente hoje?": participação ativa e motivação em experiências com uso de Metodologias Ativas no ensino-aprendizagem da Língua Inglesa
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
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Resumo
O uso das Metodologias Ativas no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa tem
por objetivo colocar o aluno como protagonista do seu próprio conhecimento, proporcionando
um ambiente agradável e seguro para sua participação ativa. Para isso, podemos usar diversas
Técnicas Ativas para explorar a criatividade, estimular a construção da autonomia e promover
a evolução linguística e o crescimento pessoal, proporcionando uma aprendizagem
significativa através de experiências que motivam os alunos. Com base nisso e nos princípios
teóricos sobre pesquisa qualitativa com processos analítico-interpretativos, de acordo com os
conhecimentos de Bertoni-Ricardo (2008) e de Ely, Vinz, Anzul e Downing (2005), o
objetivo geral desta dissertação foi descrever minhas experiências sobre o uso de Técnicas
Ativas nas aulas de inglês no Ensino Fundamental de uma escola particular. Com esse
propósito, tive como objetivos específicos (1) descrever o uso de quatro Técnicas Ativas,
sendo elas Brainstorming com o uso de Mind Maps, Role-play, Storytelling e Game-based
Learning, no contexto de uma das turmas de 8º ano do Ensino Fundamental II de uma escola
particular do interior de Minas Gerais; (2) mapear minhas percepções enquanto professora-pesquisadora e as percepções dos meus alunos em relação às atividades realizadas; (3)
interpretar as experiências com o uso das Técnicas Ativas durante as aulas de inglês e (4)
analisar a influência da motivação dos alunos no ensino-aprendizagem de inglês. Realizei
doze atividades, três dentro das características de cada Técnica, em um período de quatro
semanas. Para obter as opiniões dos alunos sobre as atividades, fiz quatro entrevistas, uma em
cada semana e um questionário ao final para que os alunos ranqueassem as atividades. Ao
interpretar os resultados da pesquisa de campo, além de discutir, dentro do meu contexto,
sobre minha experiência enquanto professora, pude perceber os benefícios das Metodologias
Ativas, especialmente que a participação ativa dos alunos e a motivação têm papéis essenciais
na construção de uma aprendizagem significativa da língua inglesa. Além disso, pude concluir
que as emoções, como ansiedade e medo, interferem na participação, principalmente oral dos
alunos. O erro, a prática de recuperação de conteúdo e a interação com os colegas assumem
papel importante na aprendizagem de línguas. A tecnologia, na maioria das vezes, funciona
como recurso motivador, mas não deve ser incluída aleatoriamente e sim de acordo com os
objetivos pedagógicos. Os jogos engajam os alunos por completo e os motivam a participar
ativamente da aula e aprender se divertindo. Ouvir as considerações dos alunos sobre as aulas
é essencial para mantê-los interessados. Por fim, percebi durante a pesquisa que mudanças nas
regras educacionais e institucionais são necessárias para que os professores sejam mais livres
em seu planejamento para incluir atividades que deixam os alunos mais motivados a aprender
inglês.
Abstract
The use of the Active Methodologies in the teaching-learning process of English is about
placing the student as main character of their own knowledge, providing a pleasant and safe
environment for their active participation. To achieve this, we can use many Active
Techniques to explore creativity, stimulate the construction of autonomy and promote
linguistic improvement and personal growth, providing meaningful learning through
experiences that motivate students. Based on this and according to the theoretical principles
on qualitative research with analytic-interpretative processes by Bertoni-Ricardo (2008) and
by Ely, Vinz, Anzul e Downing (2005), the general aim of this dissertation was to describe
my experiences with the use of Active Techniques in English classes in Elementary School at
a private school. With this purpose, my specific goals were (1) to describe the use of four
Active Techniques, which were Brainstorming with the use of Mind Maps, Role-play,
Storytelling and Game-based Learning, in the context of one of my 8th grades classes of a
private school in the interior of Minas Gerais; (2) to map my insights as a teacher-researcher
and the insights of my students in relation to the activities carried out; (3) to interpret the
experiences with the use of the Active Techniques during the English classes and (4) to
analyse the influence of the students’ motivation in the English teaching-learning process. I
did twelve activities, three of each Technique, during four weeks. To get the students’
opinions about the activities, four interviews were carried out, one by week, and a final
questionnaire, so the students could rank the activities. By interpreting the results of the field
research, in addition to discussing on my experience as a teacher within my context, I was
able to see the benefits of the Active Methodologies, especially that the active student
participation and motivation play essential roles in building a meaningful learning of the
English language. Besides, I was able to conclude that emotions, such as anxiety and fear,
interfere in the students’ participation, especially orally. Error, retrieval practice and
interaction between peers play an important role in language learning. Technology is, most of
the time, a motivating resource, however it must not be randomly included and ought to be
related to the pedagogical objectives. Games engage students thoroughly and motivate them
to actively participate in class and learn by enjoying themselves. Listening to students’
opinions about the classes is essential to keep them interested. Finally, I noticed during the
research that changes in the educational and institutional rules are needed so that the teachers
have more freedom during planning to include activities that motivate students to learn
English.
Palavras-chave
Metodologias Ativas, Língua Inglesa, Ensino, Motivação
Citação
FERREIRA, Maíra Cristina Passos. “Teacher, vai ter alguma coisa diferente hoje?”: participação ativa e
motivação em experiências com uso de metodologias ativas no ensino-aprendizagem da língua inglesa. 2024. 144 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.543