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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/40919| ORCID: |  http://orcid.org/0009-0000-1151-446X |
| Document type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Access type: | Acesso Aberto |
| Title: | Ferramentas para ensino do pensamento computacional no Brasil: uma revisão sistemática |
| Alternate title (s): | Tools for teaching computational thinking in Brazil: a systematic review |
| Author: | Moreira, Thiago Antônio |
| First Advisor: | Lima, Maria Adriana Vidigal de |
| First member of the Committee: | Martins, Luiz Gustavo Almeida |
| Second member of the Committee: | Travençolo, Bruno Augusto Nassif |
| Summary: | Este trabalho apresenta uma revisão sistemática com o propósito de identificar as principais ferramentas utilizadas no ensino do Pensamento Computacional (PC) nos diferentes níveis de ensino em escolas do Brasil, a partir de 2016. Para isso, foram selecionados 45 artigos da biblioteca digital da Sociedade Brasileira de Computação para a realização de análises quantitativas e qualitativas. As análises quantitativas permitiram mapear os tipos de ferramentas e sua utilização considerando região, nível de ensino, faixa etária e público. A análise qualitativa foi realizada com o objetivo de processar textualmente as conclusões dos artigos e classificar os resultados e apontamentos da utilização das diversas ferramentas para o ensino do Pensamento Computacional. A análise do conteúdo das conclusões foi realizada com auxílio do software IRaMuTeQ, resultando em uma classificação hierárquica descendente dos termos encontrados, categorizando-os em cinco classes temáticas: (i) ações de extensão e inclusão com PC voltadas à comunidade; (ii) importância da assimilação dos conceitos do PC; (iii) ferramentas e plataformas adequadas ao ensino do PC; (iv) relatos e experiências com crianças e jogos; e (v) relevância da aprendizagem do PC no ensino fundamental. |
| Abstract: | This work presents a systematic review aiming to identify the main tools used in teaching Computational Thinking (CT) at different education levels in schools in Brazil, starting from 2016. For this purpose, 45 articles from the digital library of the Brazilian Computer Society were selected for quantitative and qualitative analyses. Quantitative analyses allowed mapping the types of tools and their use, considering region, education level, age group, and audience. The qualitative analysis aimed to textually process the conclusions of the articles, classifying the results and remarks on the use of various tools for teaching Computational Thinking. The content analysis of the conclusions was conducted using the IRaMuTeQ software, resulting in a descending hierarchical classification of the terms, categorizing them into five thematic classes: (i) outreach and inclusion actions with CT aimed at the community; (ii) importance of assimilating CT concepts; (iii) suitable tools and platforms for CT teaching; (iv) reports and experiences with children and games; and (v) relevance of CT learning in elementary education. |
| Keywords: | Pensamento computacional Atividades plugadas e desplugadas Ferramentas de apoio Análise textual automatizada |
| Area (s) of CNPq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::SISTEMAS DE COMPUTACAO |
| Language: | por |
| Country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Quote: | MOREIRA, Thiago Antônio. Ferramentas para ensino do pensamento computacional no Brasil: uma revisão sistemática. 2023. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Sistema de Informação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/40919 |
| Date of defense: | 8-Dec-2023 |
| Appears in Collections: | TCC - Sistemas de Informação (Uberlândia) |
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