1. Repositório Institucional - Universidade Federal de Uberlândia
  2. Instituto de Geografia (IGUFU)
  3. DISSERTAÇÃO - Geografia
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dc.creatorArvelos, Larissa-
dc.date.accessioned2022-05-12T11:39:36Z-
dc.date.available2022-05-12T11:39:36Z-
dc.date.issued2019-08-29-
dc.identifier.citationARVELOS, Larissa. Reflexões estéticas críticas sobre o ensino de geografia do Brasil. 2019. 126 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2022.5024.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/35032-
dc.description.abstractEsta disertación es un estudio crítico del contenido escolar de Geografía de Brasil como parte del plan de estudios de la Escuela Primaria y su enfoque didáctico para el séptimo año. Estudiamos cómo la Geografía de Brasil se constituyó como un área de conocimiento de la Geografía, su historia y enfatizamos el lenguaje artístico pictográfico. Investigamos el contenido de la Geografía de Brasil a través del plan de estudios oficial, identificando los principales documentos normativos del plan de estudios de Geografía en la educación básica y los respectivos temas y problemas relacionados con la Geografía de Brasil en la etapa de red básica, como el Currículo Nacional Parámetros: Geografía de 5 .aa 8vo grados (BRASIL, 1998) y la Base Curricular Nacional Común (BRASIL, 2016). A partir de este enfoque, fue posible comprender cómo se organizan los temas y problemas de la geografía en Brasil para el séptimo grado de la escuela primaria. Además, seleccionamos algunas contribuciones artísticas de pintores brasileños, con el objetivo de ayudar al maestro de escuela primaria a comprender las posibilidades de utilizar las obras de los artistas para la enseñanza de la Geografía en Brasil. A partir del análisis de los Parámetros Curriculares y de la Base Nacional, construimos una reflexión sobre los límites y posibilidades de desarrollar conocimientos sobre la Geografía de Brasil que puedan crear condiciones para superar los estereotipos planteados por el conocimiento descriptivo y la inspiración positivista.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Geografiapt_BR
dc.subjectEnseñanza de Geografíapt_BR
dc.subjectArtept_BR
dc.subjectArtept_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectNaçãopt_BR
dc.subjectNaciónpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectPlan de estudiospt_BR
dc.subjectPinturapt_BR
dc.titleReflexões estéticas críticas sobre o ensino de geografia do Brasilpt_BR
dc.title.alternativeReflexiones estéticas críticas sobre la enseñanza de la geografía en Brasilpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Barbosa, Tulio-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0987719839415557pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Julio Cesar de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6638982861292734pt_BR
dc.contributor.referee2Colesanti, Marlene Terezinha de Muno-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8646428883709643pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8978549950547053pt_BR
dc.description.degreenameDissertação (Mestrado)pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação é um estudo crítico do conteúdo escolar da Geografia do Brasil enquanto parte do currículo do Ensino Fundamental e sua abordagem didática para o sétimo ano. Estudamos como se constituiu a Geografia do Brasil como área do conhecimento da Geografia, seu histórico com ênfase na linguagem artística pictográfica. Investigamos o conteúdo da Geografia do Brasil através do currículo oficial, identificando os principais documentos normativos do currículo da Geografia na educação básica e os respectivos temas e problemas concernentes à Geografia do Brasil na etapa da rede básica, como os Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia de 5.a a 8.a séries (BRASIL, 1998) e a Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2016). A partir dessa abordagem, foi possível entender como estão organizados os temas e problemas da Geografia do Brasil para a sétima série do Ensino Fundamental. Além disso, selecionamos algumas contribuições artísticas de pintores brasileiros, visando auxiliar o professor da rede básica a entender as possibilidades da utilização das obras de artistas para o ensino de Geografia do Brasil. Diante da análise dos Parâmetros curriculares e da Base Nacional, construímos uma reflexão sobre os limites e possibilidades de se elaborar um conhecimento sobre a Geografia do Brasil que possa criar condições para a superação dos estereótipos colocados pelo conhecimento descritivo e de inspiração positivista.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografiapt_BR
dc.sizeorduration126pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADASpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.14393/ufu.di.2022.5024pt_BR
dc.crossref.doibatchidcc9c7fd6-e907-4fd0-a4ba-15a41475136d-
dc.subject.autorizadoGeografiapt_BR
dc.subject.autorizadoGeografia - Estudo e ensino - Brasilpt_BR
dc.subject.autorizadoGeografia (Ensino fundamental) - Brasilpt_BR
dc.subject.autorizadoPictografia - Brasilpt_BR
dc.description.embargo2024-05-15-
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