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Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acceso: Acesso Aberto
Título: Rotação por estações de aprendizagem: possibilidades e desafios na pré-escola
Título (s) alternativo (s): Rotation by learning stations: possibilities and challenges in preschool
Autor: Borges, Vanessa Sant'Ana
Primer orientador: Silva, Diva Souza
Primer coorientador: França, Robson Luiz de
Primer miembro de la banca: Maissiat, Jaqueline
Segundo miembro de la banca: Resende, Valéria Aparecida Dias Lacerda
Resumen: Esta pesquisa trata sobre metodologias ativas com ênfase na técnica de ensino híbrido rotação por estações de aprendizagem. O objetivo principal consiste em identificar a concepção dessa técnica e verificar as possibilidades e desafios de desenvolvê-la com alunos da pré-escola. O estudo de abordagem qualitativa se encontra pautado em levantamento bibliográfico e documental — legislações federais e documentos oficiais da educação infantil — e análise de literatura proveniente de pesquisas que contemplam o uso da rotação por estações de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Como referencial teórico, adotamos os contributos de Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), Bacich e Moran (2015, 2018), Costa (2017), Kenski (2011), Moran (2010, 2018) Nunes (2017), Silva (2017), Sousa (2018), Tapscott (2010), Valente (2014, 2018); dentre outros. A relevância acadêmica desta investigação está na associação da técnica ao ensino infantil, sobre a qual esperamos incentivar pesquisas, ainda incipientes no Brasil, e gerar reflexões e sugestões práticas aos profissionais da educação. Como resultado, concluímos que as tecnologias digitais, enquanto recurso mediador de aprendizagem, estimulam e atraem a criança, de modo a favorecer a autonomia e o protagonismo no processo de construção ativa do conhecimento e; propomos atividades para a pré-escola com o uso da técnica, a fim de demonstrar a ampla possibilidade de ser inserida e integrada ao ensino infantil.
Abstract: This research is a study about active methodologies with emphasis on the hybrid teaching technique, rotation by learning stations. The main purpose is to identify the conception of this tecnique, check the possibilities and also identify the challenges to develop it with preschool students. The qualitative approach study is guided by bibliographic and documental search - federal legislation and official documents of childhood education- and a literature review derived from researches about the use of the rotation by learning stations on the inicial years of the elementary school. As a the theoretical referential we adopted the contributions of Bacich, Tanzi Neto and Trevisani (2015); Bacich and Moran (2015,2018); Costa (2017); Kenski (2007, 2011); Moran (2010, 2018); Nunes (2017); Silva (2017); Sousa (2018); Tapscott (2010); Valente (2014,2018) and others. The academic relevance of this investigation is the association between the technique and early childhood education, on which we hope to encourage researches, because they still are incipient in Brazil, and produce reflections and practical suggestions to education professionals. As a result, we conclude that digital technologies, as a learning resource, can attract and stimulate the child, like a way to promote autonomy and protagonism in the process of active construction of knowledge and; we propose activities with the use of the technique to the preschool, in order to show the broad possibility of being inserted and integrated into early childhood education.
Palabras clave: Educação Infantil
Pré-escola
Tecnologias digitais
Rotação por Estações de Aprendizagem
Metodologias ativas
Early childhood education
Preschool
Digital Technologies
Rotation by learning stations
Active methodologies
Área (s) del CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Tema: Educação pré-escolar
Aprendizagem ativa
Idioma: por
País: Brasil
Editora: Universidade Federal de Uberlândia
Programa: Programa de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)
Cita: BORGES, Vanessa Sant'Ana. Rotação por estações de aprendizagem: possibilidades e desafios na pré-escola. 2021. 134 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.152.
Identificador del documento: http://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.152
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/31470
Fecha de defensa: 8-mar-2021
Aparece en las colecciones:DISSERTAÇÃO - Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)

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