Publicação: Relações anafóricas em perguntas de compreensão em leitura em língua estrangeira: o papel da anáfora estabelecida entre elementos das perguntas e seus referentes na superfície textual
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Francis, Lilia Maria Eloisa Alphonse de
Resumo
A complexidade do processo da leitura em Inglês como língua estrangeira
(LE) tem atraído lingüístas e professores de línguas do mundo todo, que visam obter
a teoria mais precisa que explique como as pessoas transformam textos em
unidades significativas. Em minha experiência como professora de língua, surgiu
uma pergunta: “Como é que os professores ou examinadores elaboram as testes de
compreensão em Ieitura e qual é a expectativa deles em relação ao desempenho
dos alunos em cada tipo de questão ou pergunta de compreensão?” .
Para responder a esta questão, algumas categorias de perguntas de
compreensão em Ieitura foram elaboradas com base nas relações coesivas
anáforicas estabelecidas entre os elementos das perguntas e 03 respectivos
referentes na superficie textual. Tal categorização visou verificar como essa
anáfora interfere no desempenho de Ieitura de alunos de inglês - LE do ensino
fundamental e como essa categorização poderia subsidiar professores de linguas
para classificar perguntas de compreensão em Ieitura de acordo com o grau de
dificuldade gerado por cada categoria de pergunta.
Os sujeitos envolvidos nesta pesquisa compõem dois grupos de
aproximadamente 26 alunos de 88 série do ensino fundamental. Eles Ieram os
mesmos textos e responderam algumas perguntas de compreensão. As perguntas
para ambos os grupos pediram respostas iguais, porém, algumas dessas perguntas
lhes foram apresentadas de forma diferente, ou seja, seus elementos estabeleceram
relagées anaféricas diferentes com os referentes na superficie textual.
As respostas obtidas foram corrigidas de acordo com a informação pedida
pela pergunta, depois analisadas e finalmente, classificadas quanto ao grau de
dificuldade. A relação estabelecida pelas pré-formas interrogativas e o tipo de
referente exigido por elas também foi analisada, para verificar se a relação
estabelecida é óbvia para os sujeitos ou não.
Os resultados obtidos revelam que a anáfora influência o desempenho dos
Ieitores ao responderem perguntas dissertativas de compreensão em Ieitura, ou
seja, influencia na compreensão em perguntas de compreensão em Ieitura.
Abstract
The complexity of the process of reading in English as a foreign language
(LE) has attracted linguists and language teachers from all over the world, who aim to obtain
the most accurate theory that explains how people turn texts into
significant units. In my experience as a language teacher,
a question: “How do teachers or examiners design tests for
reading comprehension and what are their expectations regarding performance
students in each type of question or comprehension question? ” .
To answer this question, some categories of questions from
Reading comprehension were elaborated based on cohesive relationships
anaphorics established between the elements of the questions and 03 respective
referents on the textual surface. Such categorization aimed to verify how this
anaphor interferes with the reading performance of English students - LE do ensino
fundamental and how this categorization could subsidize language teachers
to classify reading comprehension questions according to the degree of
difficulty generated by each question category.
The subjects involved in this research comprise two groups of
approximately 26 students from 88 grade of elementary school. They read the
same texts and answered some comprehension questions. The questions
for both groups asked for equal answers, however, some of these questions
presented to them in a different way, that is, their elements established
different anaphretic relationships with those on the textual surface.
The responses obtained were corrected according to the information requested
by the question, then analyzed and finally, classified according to the degree of
difficulty. The relationship established by the interrogative preforms and the type of
referent required by them was also analyzed, to verify if the relation
established is obvious to the subjects or not. The results obtained reveal that the anaphor influences the performance of
Readers when answering essay questions for reading comprehension, or
that is, influences understanding in reading comprehension questions.
Palavras-chave
Leitura, Coesão, Anáfora, Compreensão em leitura
Citação
VALE, Daisy Rodrigues do. Relações anafóricas em perguntas de compreensão em leitura em língua estrangeira: o papel da anáfora estabelecida entre elementos das perguntas e seus referentes na superfície textual. 1998. 109 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.1998.16
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