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ORCID:  http://orcid.org/0000-0002-3994-4469
Document type: Dissertação
Access type: Acesso Aberto
Title: Avaliação do feedback como ferramenta de ensino e aprendizagem em um curso de Medicina
Alternate title (s): Evaluation of feedback as a teaching and learning tool in a Medical course
Author: Peixoto, Marisa Costa e
First Advisor: Hasse, Mariana
First member of the Committee: Silva, Janaína Paula Costa da
Second member of the Committee: Bonito, Rosuita Fratari
Summary: O feedback é a informação fornecida a uma pessoa descrevendo e discutindo seu desempenho em determinada atividade. O processo de ensino-aprendizagem deve vir acompanhada de feedback imediato e contínuo, que pode estar associado a processos informais e formais de avaliação. O feedback gera uma consciência da aprendizagem, mostrando seu resultado e comparando-a ao pretendido. Ele incentiva a mudanças, estimula a reflexão, orienta a adoção de comportamentos e reforça a motivação para repetir o acerto. Docentes e discentes deveriam estar preparados para dar e receber feedback, pois ele ajuda no aprendizado e consequentemente aumenta a probabilidade de um efetivo desenvolvimento profissional. Este estudo procurou identificar os critérios utilizados durante a provisão do feedback realizada pelos docentes, preceptores e discentes de um curso de Medicina. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório e quantitativo. Participaram da pesquisa 200 discentes e 82 professores (docentes e preceptores) do curso de medicina de uma faculdade particular do interior de Minas Gerais, sem fins lucrativos, mantida por uma fundação educacional. Os dados foram coletados por meio de dois questionários on-line, sendo um para os discentes e outro para os professores. Eles revelam que professores e estudantes recebem e fornecem feedback semanal, principalmente durante atividades tutorias e do internato. Os participantes concordam que os critérios mais importantes no provimento do feedback são objetividade, cuidado, compreensão, atenção e especificidade. Os estudantes estão satisfeitos com o feedback recebido e consideram que os professores estão aptos para o provimento do feedback. O feedback contínuo e imediato pode contribuir no desenvolvimento e na formação do profissional médico mais reflexivo sobre suas relações, atitudes e atuação profissional. Se faz necessário que as escolas médicas se atentem para a formação dos seus professores e estudantes, e incluam a prática do feedback no processo de ensino aprendizagem.
Abstract: Feedback is the information provided to the person describing and discussing their performance in a particular activity. The teaching-learning process must be accompanied by immediate and continuous feedback, which may be associated with informal and formal evaluation processes. Feedback generates an awareness of learning, showing its final outcome and comparing it to the intended. It encourages change, stimulates reflection, guides the adoption of behaviors, and reinforces the motivation to repeat the success. Teachers and students should be prepared to give and receive feedback as it helps in learning and consequently increases the probability of effective professional development. This study sought to identify the criteria used during the provision of feedback by teachers, preceptors and students of the medical course. It is a descriptive, exploratory and quantitative study. A total of 200 students and 82 teachers (teachers and preceptors) participated in the medical course of a private, of the interior of Minas Gerais, non-profit faculty maintained by an educational foundation. The data was collected through two questionnaires online, one for the students and another for the teachers. This reveal that teachers and students receive and provide weekly feedback, mainly during tutoring and boarding activities. They agree that the criteria that are most important in providing feedback are objectivity, care, understanding, attention, and specificity. Students are satisfied with the feedback received and feel that teachers are apt to provide feedback. Continuous and immediate feedback can contribute to the development and the formation of a more reflective medical professional about their relationships, attitudes and professional performance. It is necessary that medical schools pay attention to the training of their teachers and students, and include the practice of feedback in the process of teaching and learning.
Keywords: Avaliação educacional
Educational evaluation
Educação médica
Medical education
Ensino superior
Higher education
Feedback
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::MEDICINA
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Saúde da Família
Quote: PEIXOTO, Marisa Costa e. Avaliação do feedback como ferramenta de ensino e aprendizagem em um curso de Medicina. 2019. 63 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. Disponível em http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2447
Document identifier: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2447
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28869
Date of defense: 27-Jun-2019
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