O papel da escola de educação especial no contexto da inclusão: a percepção de profissionais da educação de Ituiutaba-MG

Santos, Thatyere Pereira dos

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Santos, Thatyere Pereira dos	-
dc.date.accessioned	2020-02-27T12:17:22Z	-
dc.date.available	2020-02-27T12:17:22Z	-
dc.date.issued	2018-12-10	-
dc.identifier.citation	SANTOS, Thatyere Pereira dos. O papel da escola de educação especial no contexto da inclusão: a percepção de profissionais da educação de Ituiutaba-MG. 2018. 73 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28834	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Escola de educação especial	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Educação básica.	pt_BR
dc.title	O papel da escola de educação especial no contexto da inclusão: a percepção de profissionais da educação de Ituiutaba-MG	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Vilela, Maria Aparecida Augusto Satto	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0767845397014319	pt_BR
dc.contributor.referee1	Oliveira, Lúcia Helena	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0855923237846079	pt_BR
dc.contributor.referee2	Teixeira Júnior, José	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/8191381462412110	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/0874122468658313	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo tem como proposta apresentar os resultados do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC. O objetivo principal foi compreender que papel a escola de educação especial deve desempenhar no contexto da inclusão, tendo em vista a percepção de profissionais da educação básica de Ituiutaba-MG. O levantamento bibliográfico abordou discussões teóricas referentes à educação especial, inclusiva e políticas inclusivas, destacando-se as contribuições de Andrade (2006), Bueno (2007), Jannuzzi (2004) Libâneo (2012), Mazzotta (1996), Mendes (2006), Mittler (2003), Vilela (2016), Dourado (2010) e outros. Também foram utilizados documentos e legislações nacionais e internacionais: Declaração de Salamanca (1994), Documento Subsidiário à Política de Inclusão (2005), Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado – AEE na Educação Básica (2009) e outras. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, considerando a necessidade de se familiarizar e aprofundar os estudos realizados, compreende que os/as sujeitos/as envolvidos/as no ambiente escolar carregam consigo suas experiências, culturas, valores e, por isso, somente nas relações, nas interações com o outro é que podemos conhecê-los/as. O público alvo desta pesquisa foi composto por 6 (seis) profissionais de quatro escolas, três públicas municipais e uma estadual de educação especial. Como resultados finais da pesquisa, percebe-se, por meio dos dados coletados, a importância de se repensar a função da escola pública e os paradigmas inclusivos que a fundamentam, considerando a defesa de direitos para todos/as e o papel da escola especial. Esta é entendida pelas participantes como preparatória e porta de entrada para a escola comum, como suporte desta, assim como importante para o convívio em sociedade.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Pedagogia	pt_BR
dc.sizeorduration	73	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS	pt_BR
Appears in Collections:	TCC - Pedagogia (Ituiutaba / Pontal)

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