Aprendendo sobre borboletas e mariposas na sexta série do Ensino Fundamental

Martins, Janainna Maria Eustáquio

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Martins, Janainna Maria Eustáquio	-
dc.date.accessioned	2019-05-09T22:14:31Z	-
dc.date.available	2019-05-09T22:14:31Z	-
dc.date.issued	2006-04-10	-
dc.identifier.citation	MARTINS, Janainna Maria Eustáquio. Aprendendo sobre borboletas e mariposas na sexta série do Ensino Fundamental. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/25109	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Lepdópteros	pt_BR
dc.subject	Pesquisa-ação	pt_BR
dc.subject	Atividade	pt_BR
dc.title	Aprendendo sobre borboletas e mariposas na sexta série do Ensino Fundamental	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Cunha, Ana Maria de Oliveira	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8454453778087200	pt_BR
dc.contributor.referee1	Tavares Júnior, Melchior José	-
dc.contributor.referee2	Oliveira, Renata Carmo de	-
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5308247390539367	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Na sala de aula, o conhecimento abre aos professores novas possibilidades de interação e participação no processo de ensino-aprendizagem, não mais como meros transmissores de conhecimento, mas sim como sujeitos comprometidos com a ação do aluno visando sua participação e interação com o professor e com os colegas. É necessário que o professor tenha elementos para que ele reflita sobre si mesmo e sobre sua relação com os alunos. Será que as crianças são mesmo folhas em brnco a serem preenchidas com o saber do professor? Ou do contrário, são seres vivos ativos, capazes de construir com a ajuda do professor os conhecimentos científicos em um ensino que prioriza a atividade do aluno. A pesquisa foi qualitativa e se inseriu na modalidade de pesquisa-ação. Foi realizada uma intervenção de 10h/aulas junto a 22 alunos da 6ª série de uma escola estadual em Araguari,MG. Os instrumentos da coleta de dados utilizados na pesquisa foram: pré-testes, observações da professora-pesquisadora, atividades produzidas pelos alunos e pós-teste. A análise dos resultados demonstra que muitas vezes os alunos conhecem os objetos, porém não conhecem seus conceitos. Os resultados alcançados mostram a importância em se considerar os conhecimentos prévios dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, visto que dessa forma, a organização e a construção dos conceitos científicos ocorre sem muitas dificuldades. A participação do aluno foi importante para a presente pesquisa, visto que este foi considerado um ser ativo, participando do processo de busca do conhecimento. Os resultados mostram também que antes do processo de intervenção as idéias dos alunos não apresentavam nexo nem organização e após as aulas, as respostas se mostraram mais organizadas cientificamente.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Ciências Biológicas	pt_BR
dc.sizeorduration	64	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL	pt_BR
Aparece en las colecciones:	TCC - Ciências Biológicas (Uberlândia)

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