1. Repositório Institucional - Universidade Federal de Uberlândia
2. Instituto de História (INHIS)
3. TCC - História (Uberlândia)

Tipo do documento:	Trabalho de Conclusão de Curso
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
Título:	A relação entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes da educação básica: pistas para (re)pensar o ensino de história no século XXI
Autor(es):	Martins, Cinthia Cristina de Oliveira
Primeiro orientador:	Franco, Aléxia Pádua
Primeiro membro da banca:	Guimarães, Iara Vieira
Segundo membro da banca:	Morais, Sérgio Paulo
Resumo:	O presente trabalho apresenta os resultados obtidos a partir de uma pesquisa desenvolvida na cidade de Uberlândia, Minas Gerais, entre os anos de 2010 a 2013. Essa teve como objetivo investigar a relação existente entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes de 7º anos, através do levantamento dos acessos que esses estudantes têm a esses meios midiáticos na escola, em seu cotidiano e de produções discentes disponibilizadas no site de compartilhamento, youtube. Para realizar este trabalho acompanhei as aulas de História de quatro escolas distintas, sendo essas duas estaduais, uma municipal e uma particular. Detive-me na análise da relação dos jovens estudantes com os artefatos culturais digitais, mais especificamente, com sites da internet. Para isso apresento o perfil de consumo destes artefatos por parte dos estudantes participantes da pesquisa, que evidencia que a grande maioria possui pelo menos um computador em casa, a partir do qual acessa a Internet. Quando questionados sobre para que se conectam à Internet, a maioria afirmou ter, como intenção principal, acessar sites de busca, justificada pelo fato de os jovens os terem como fonte preferida de consulta; seguido pelo acesso aos sites de compartilhamento, a partir do qual eles assistem vídeos; e sites de relacionamentos, a partir dos quais se comunicam com seus amigos. Quando indagados em relação à forma como se apropriam do conhecimento disponível nos sites de busca, eles afirmaram que procuram o conteúdo pedido pelo trabalho, fazem uma leitura rápida e copiam, seja integralmente ou uma parte de cada texto disponível na web, o material no Word e entregam para o professor, sem realizar leitura mais aprofundada ou modificação. Analisamos este cenário mais detidamente, a partir da problematização de um trabalho discente disponível no site youtube, através do qual observamos o quanto a disciplina de História é desinteressante para os estudantes, pois, para tornar seu trabalho mais atrativo, os jovens colocaram o conteúdo histórico comprimido por elementos contemporâneos à sua vivência, sem estabelecer relação entre eles. Outra questão que merece destaque é o fato de, ao longo do vídeo, as imagens terem sido utilizadas apenas para ilustrar o conteúdo histórico; enquanto que os textos foram construídos através de frases fragmentadas, aparentemente retiradas de um livro didático ou site da internet, descontextualizadas e que não aprofundam o conteúdo abordado. E também o fato de a produção discente apresentar traços que apontam para uma consciência histórica baseada no preconceito e hierarquização cultural, apesar de toda a política educacional voltada para a valorização e respeito à diversidade cultural. Estas são pistas que revelam a importância das produções históricas disponibilizadas no ciberespaço, discentes ou não, serem debatidas nas aulas de História para que o professor seja mais que um transmissor de informações do passado, mas sim um mediador de múltiplas consciências históricas que circulam na sala de aula - as suas, dos jovens estudantes, dos materiais didáticos, das mídias - no sentido de contribuir para a compreensão critica do tempo, da identidade e da ação na história.
Palavras-chave:	Ensino de história Consciência histórica Cultura contemporânea Produção discente
Área(s) do CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
Idioma:	por
País:	Brasil
Editora:	Universidade Federal de Uberlândia
Referência:	MARTINS, Cinthia Cristina de Oliveira. A relação entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes da educação básica: pistas para (re)pensar o ensino de história no século XXI. 2013. 102 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013.
URI:	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18442
Data de defesa:	2013
Aparece nas coleções:	TCC - História (Uberlândia)

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