A relação entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes da educação básica: pistas para (re)pensar o ensino de história no século XXI

Martins, Cinthia Cristina de Oliveira

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Martins, Cinthia Cristina de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2017-05-08T19:04:00Z	-
dc.date.available	2017-05-08T19:04:00Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	MARTINS, Cinthia Cristina de Oliveira. A relação entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes da educação básica: pistas para (re)pensar o ensino de história no século XXI. 2013. 102 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18442	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino de história	pt_BR
dc.subject	Consciência histórica	pt_BR
dc.subject	Cultura contemporânea	pt_BR
dc.subject	Produção discente	pt_BR
dc.title	A relação entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes da educação básica: pistas para (re)pensar o ensino de história no século XXI	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Franco, Aléxia Pádua	-
dc.contributor.referee1	Guimarães, Iara Vieira	-
dc.contributor.referee2	Morais, Sérgio Paulo	-
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho apresenta os resultados obtidos a partir de uma pesquisa desenvolvida na cidade de Uberlândia, Minas Gerais, entre os anos de 2010 a 2013. Essa teve como objetivo investigar a relação existente entre os meios midiáticos digitais e a consciência histórica dos estudantes de 7º anos, através do levantamento dos acessos que esses estudantes têm a esses meios midiáticos na escola, em seu cotidiano e de produções discentes disponibilizadas no site de compartilhamento, youtube. Para realizar este trabalho acompanhei as aulas de História de quatro escolas distintas, sendo essas duas estaduais, uma municipal e uma particular. Detive-me na análise da relação dos jovens estudantes com os artefatos culturais digitais, mais especificamente, com sites da internet. Para isso apresento o perfil de consumo destes artefatos por parte dos estudantes participantes da pesquisa, que evidencia que a grande maioria possui pelo menos um computador em casa, a partir do qual acessa a Internet. Quando questionados sobre para que se conectam à Internet, a maioria afirmou ter, como intenção principal, acessar sites de busca, justificada pelo fato de os jovens os terem como fonte preferida de consulta; seguido pelo acesso aos sites de compartilhamento, a partir do qual eles assistem vídeos; e sites de relacionamentos, a partir dos quais se comunicam com seus amigos. Quando indagados em relação à forma como se apropriam do conhecimento disponível nos sites de busca, eles afirmaram que procuram o conteúdo pedido pelo trabalho, fazem uma leitura rápida e copiam, seja integralmente ou uma parte de cada texto disponível na web, o material no Word e entregam para o professor, sem realizar leitura mais aprofundada ou modificação. Analisamos este cenário mais detidamente, a partir da problematização de um trabalho discente disponível no site youtube, através do qual observamos o quanto a disciplina de História é desinteressante para os estudantes, pois, para tornar seu trabalho mais atrativo, os jovens colocaram o conteúdo histórico comprimido por elementos contemporâneos à sua vivência, sem estabelecer relação entre eles. Outra questão que merece destaque é o fato de, ao longo do vídeo, as imagens terem sido utilizadas apenas para ilustrar o conteúdo histórico; enquanto que os textos foram construídos através de frases fragmentadas, aparentemente retiradas de um livro didático ou site da internet, descontextualizadas e que não aprofundam o conteúdo abordado. E também o fato de a produção discente apresentar traços que apontam para uma consciência histórica baseada no preconceito e hierarquização cultural, apesar de toda a política educacional voltada para a valorização e respeito à diversidade cultural. Estas são pistas que revelam a importância das produções históricas disponibilizadas no ciberespaço, discentes ou não, serem debatidas nas aulas de História para que o professor seja mais que um transmissor de informações do passado, mas sim um mediador de múltiplas consciências históricas que circulam na sala de aula - as suas, dos jovens estudantes, dos materiais didáticos, das mídias - no sentido de contribuir para a compreensão critica do tempo, da identidade e da ação na história.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	História	pt_BR
dc.sizeorduration	102	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA	pt_BR
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