Publicação: O som que ensina: Trap Music como fonte e prática no ensino de História. Vivências em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II, na Rede Municipal de Uberlândia
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
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Resumo
Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de História
(ProfHistória-UFU) na Linha de Pesquisa, Linguagens e Narrativas Históricas: Produção e
Difusão. Compreende-se que a música exerce um papel significativo como expressão cultural
e social, refletindo épocas, valores, contextos históricos e movimentos sociais. No ensino de
História, ela pode ser um recurso valioso, pois possibilita a imersão do estudante em diferentes
períodos históricos, ajudando-o a compreender a sociedade em suas várias nuances. Desta
forma, esta dissertação busca investigar como a música pode ser utilizada de forma efetiva no
ensino de História, contribuindo para uma aprendizagem mais engajada e contextualizada,
utilizando o gênero Trap Music, como meio para compreender as vivências urbanas e sociais
na História do Brasil, com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II, de uma escola
pública do município de Uberlândia. A partir da pesquisa bibliográfica e de minha prática
enquanto docente, foram construídos quatro planos de aula, com temáticas obrigatórias para o
9º ano do Ensino Fundamental II, baseados na BNCC, contribuindo para uma abordagem mais
dinâmica e significativa do ensino da disciplina. Esses planos de aula abordarão metodologias
diferenciadas entre si, analisando não só a letra da música, mas o contexto histórico em que foi
escrita, a forma de interpretação da canção, se é divulgada pela mídia aberta, enfim as diversas
possibilidades do uso da canção.
Abstract
This dissertation was developed within the Professional Master’s Program in History Teaching
(ProfHistória-UFU), under the research line Historical Languages and Narratives: Production
and Dissemination. It is grounded in the understanding that music plays a significant role as a
cultural and social expression, reflecting different historical periods, values, contexts, and social
movements. In History teaching, music can serve as a valuable pedagogical resource, as it
enables students to engage with different historical periods and contributes to a broader
understanding of society in its multiple dimensions. Accordingly, this dissertation investigates
how music can be effectively incorporated into History teaching to foster more engaging and
contextualized learning. More specifically, it uses trap music as a means of understanding urban
and social experiences in Brazilian history among ninth-grade students at a public school in the
municipality of Uberlândia, Minas Gerais, Brazil. Based on bibliographical research and my
teaching practice, four lesson plans were developed addressing mandatory topics for the ninth
grade of Brazilian lower secondary education, in accordance with the Base Nacional Comum
Curricular (BNCC – Brazilian National Common Core Curriculum), with the aim of
contributing to a more dynamic and meaningful approach to History teaching. The lesson plans
employ different methodological approaches that extend beyond the analysis of song lyrics to
consider the historical contexts in which the songs were produced, their interpretation and
performance, their circulation through mainstream media, and the various possibilities for using
songs as historical sources and pedagogical resources.
Palavras-chave
Ensino de História, Linguagens e narrativas históricas: produção e difusão, Música, Recurso pedagógico, Trap, History teaching, Historical languages and narratives: production and dissemination, Music, Pedagogical resource, Trap Music
Citação
MONTEIRO, Gabriela Cunha. O som que ensina: Trap Music como fonte e prática no ensino de História. Vivências em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II, na Rede Municipal de Uberlândia. 2026. 106 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.11055.