As concepções de alfabetização nas dissertações de mestrado e teses de doutorado dos programas de Pós-graduação em Educação das IFES do Triângulo Mineiro (2019-2023)

Abstract

Esta investigación se realizó en el marco de la Línea de Investigación Saberes y Prácticas del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Uberlândia. El problema de investigación se enunció de la siguiente manera: ¿Qué concepciones de alfabetización pueden identificarse en las disertaciones de maestría y tesis doctorales defendidas en los Programas de Posgrado en Educación de las IFES del Triángulo Minero en el período de 2019 a 2023? El objetivo principal fue identificar y analizar las concepciones de alfabetización presentes en las producciones académicas seleccionadas. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, con delineamiento documental, cuyo procedimiento metodológico fue el análisis de contenido según Bardin. El corpus estuvo constituido por disertaciones y tesis disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), seleccionadas a partir de criterios de recorte temporal, pertinencia temática y relevancia científica. El análisis identificó tres concepciones predominantes: (1) alfabetización articulada al letramento, que integra la apropiación del código escrito a las prácticas sociales del lenguaje, valorando la criticidad y la autoría; (2) alfabetización discursiva, fundamentada en Bakhtin y Freire, que privilegia la mediación dialógica, los géneros discursivos y la inserción social del lenguaje, y (3) métodos tradicionales, centrados en la decodificación y la conciencia fonológica, alineados con perspectivas tecnicistas. Los resultados del análisis indican que, aunque persiste la presencia de enfoques tecnicistas, reforzados por políticas como la BNCC y la PNA, existe un movimiento creciente hacia concepciones más críticas, sociales y emancipadoras. Concluimos que el fortalecimiento de estas concepciones requiere políticas públicas y prácticas que superen la fragmentación y la mecanización de la enseñanza, garantizando el derecho a una alfabetización plena y humanizadora.