A dimensão humana na formação do/a Bacharel/a em Química nas Universidades Federais de Minas Gerais

Abstract

Esta monografía se interesa por prestar atención a la dimensión humana en la formación del/de la licenciado/a en Química en las Universidades Federales de Minas Gerais (MG). Para ello, identificamos y caracterizamos componentes curriculares que, directa o indirectamente, dialogan con la dimensión humana en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Química Licenciatura de las Universidades Federales del Estado de Minas Gerais. Los documentos presentes en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos fueron analizados considerando: 1) la presencia del término dimensión humana; 2) la presencia de la noción de humano (Humano; Humana); 3) las relaciones interpersonales, sociales e intercambio de experiencias; 4) aspectos afectivos y emocionales; 5) los términos ético, étnico, moral y desarrollo personal; 6) comunicación, diálogo, orientación y discusión; 7) filosofía y filosófico; 8) vitalismo y antivitalismo. A través del análisis de contenido de Bardin (2016), se crearon las siguientes categorías de análisis: a) Cantidad de componentes curriculares vinculados a la dimensión humana; b) Carga horaria de los componentes curriculares vinculados a la dimensión humana; c) Relaciones humanas y la Historia de la Química y Filosofía de la Ciencia; d) La dimensión humana y lo que señalan los documentos. Del estudio emerge que la formación de los/las Licenciados/as en Química en las Universidades Federales de MG aún carece de una inversión significativa en lo que respecta a la dimensión humana durante el período de formación. A pesar de que las Directrices Curriculares Nacionales señalan la relevancia de una formación que contemple aspectos éticos, sociales y humanísticos, el análisis de los componentes curriculares evidenció que las asignaturas con carácter humanístico y otros temas que dialogan con la dimensión humana representan una minoría dentro de las mallas curriculares de los cursos analizados. La investigación realizada abre la posibilidad de estudios que involucren una muestra más amplia de regiones e instituciones a ser investigadas, considerando la dimensión humana en la formación de profesionales.