Gamificação na atuação da enfermagem em ambiente escolar: um relato de experiência

Abstract

Adolescence requires the development of self-care practices, with personal hygiene being essential for disease prevention and promoting well-being. However, there are gaps in addressing this topic in schools, which calls for innovative strategies. This study aimed to report on the application of gamification in an educational intervention on personal hygiene with adolescents from a public school in Minas Gerais, carried out by nursing undergraduates. The methodology included four stages: reality diagnosis, planning, resource development, and intervention application. The diagnosis involved analyzing the school's Pedagogical Political Project and its dynamics, identifying the students' needs. The planning stage included developing lesson plans and creating the interactive narrative "In Search of the Lost Bath." Resources such as infographics and slides were used to ensure immersion and accessibility. The intervention was applied in two sessions of 1h40min, with a playful storyline to engage the students. The evaluation of the impact of the methodology was conducted based on Donald Kirkpatrick's model, considering reaction, learning, behavior, and results. The results showed greater interest and engagement, with critical reflections from the students, although one class exhibited higher levels of disengagement, suggesting the need for adjustments to the narrative. Gamification proved effective in promoting meaningful learning, autonomy, and critical reflection, overcoming the limitations of traditional teaching. It is concluded that, with proper planning, gamification is a promising tool in health education, encouraging self-care practices among adolescents.

La adolescencia requiere la construcción de prácticas de autocuidado, siendo la higiene corporal esencial para prevenir enfermedades y promover el bienestar. Sin embargo, existen vacíos en el abordaje de este tema en las escuelas, lo que requiere estrategias innovadoras. Este estudio tuvo como objetivo relatar la aplicación de la gamificación en una intervención educativa sobre higiene personal con adolescentes de una escuela pública en Minas Gerais, realizada por estudiantes de enfermería. La metodología incluyó cuatro etapas: diagnóstico de la realidad, planificación, desarrollo de recursos y aplicación de la intervención. El diagnóstico involucró el análisis del Proyecto Político Pedagógico y la dinámica escolar, identificando las necesidades de los estudiantes. La planificación incluyó el desarrollo de planes de lecciones y la creación de la narrativa interactiva "En busca del baño perdido". Se utilizaron recursos como infografías y presentaciones para garantizar la inmersión y accesibilidad. La intervención se aplicó en dos encuentros de 1h40min, con una trama lúdica para involucrar a los estudiantes. La evaluación del impacto del uso de la metodología se realizó con base en el modelo de Donald Kirkpatrick, considerando reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. Los resultados mostraron mayor interés y participación, con reflexiones críticas de los estudiantes, aunque una clase presentó mayor dispersión, lo que sugiere ajustes en la narrativa. La gamificación fue eficaz al promover un aprendizaje significativo, autonomía y reflexión crítica, superando las limitaciones de la enseñanza tradicional. Se concluye que, con una adecuada planificación, la gamificación es una herramienta prometedora en la educación en salud, fomentando prácticas de autocuidado entre los adolescentes.