Publicação: "Moradas Novas": reelaborações da história a partir de experiências do vivido
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
O presente trabalho tece uma reflexão sobre Ensino de História tendo como objetivo primordial a construção coletiva, horizontalizada e dialógica de conhecimentos histórico- educacionais sobre o bairro Morada Nova, bairro urbano do distrito uberlandense de Miraporanga. Mobilizando práticas de memória e sensibilidades no ensino de história, ele dialoga com experiências de sujeitos que têm no bairro um importante espaço para sociabilidades diversas. A pesquisa é fundamentada em autores que compreendem a produção de conhecimentos históricos em perspectiva alargada, tanto no que tange aos ambientes e suportes de formação de sensibilidades quanto na mobilização de dimensões racionais e sensíveis dos sujeitos em formação. O referencial teórico-metodológico é composto por pesquisadores do campo do ensino de história, na interação com diferentes áreas do conhecimento, especialmente Educação e Filosofia, e a partir dele foi elaborada uma experiência educativa estruturada em oficinas didáticas temáticas a partir das quais os estudantes poderam tecer narrativas em diferentes linguagens. As narrativas dos estudantes e as da professora-pesquisadora deste projeto entraram em diálogo na tessitura do texto final da pesquisa, que assume a perspectiva de investigação narrativa da própria prática docente, em reflexão sobre os desafios e potencialidades do Ensino de História, na interação com a cidade, especialmente quando se trata de um local periférico.
Abstract
The present work reflects on History Education with the primary objective of collectively,
horizontally, and dialogically constructing historical-educational knowledge about the
Mirada Nova neighborhood, an urban neighborhood in the Miraporanga district of
Uberlândia. Mobilizing memory practices and sensitivities in history teaching, it engages
with the experiences of individuals who consider the neighborhood an important space for
various forms of socialization. The research is grounded in authors who understand the
production of historical knowledge from a broad perspective, regarding both the
environments and supports for the development of sensitivities, as well asthe mobilization
of rational and sensitive dimensions of individuals in formation. The theoreticalmethodological framework is composed of researchers in the field of history education,
interacting with different areas of knowledge, especially Education and Philosophy. From
this framework, an educational experience structured in thematic didactic workshops was
developed, through which students were able to create narratives in different languages.
The narratives of the students and those of the teacher-researcher of this project entered
into dialogue in the weaving of the final research text, which takes on the perspective of
narrative investigation of teaching practice itself, reflecting on the challenges and
potentialities of History Education, particularly in interaction with the city, especially
when dealing with a peripheral location.
Palavras-chave
ensino de história, history teaching, produção de conhecimentos histórico-educacionais, production of historical-educational knowledge, memória e identidade, memory and identity, periferia, periphery, narrativas, narratives
Citação
BORGES, Mariane Mundim. "Moradas Novas": Reelaborações da história a partir de experiências do vivido. 2024. 218 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2024.336.