Publicação: Mediação Literária na Educação Infantil: Um estudo sobre conhecimentos necessários à prática docente
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
Essa tese tem como premissa a literatura enquanto arte e direito de todos e que, portanto, precisa
estar presente nas escolas desde a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica. Nossa
base epistemológica é a Psicologia Histórico-Cultural (PHC). A questão norteadora dessa tese
é: Como parte da Educação Infantil, quais são os conhecimentos que podem contribuir para a
promoção de um trabalho docente de qualidade em relação à literatura para as crianças,
considerando sua relevância social? Nosso objetivo é mapear quais são as dissertações de
mestrado e teses de doutorado produzidas entre os anos de 2017 e 2022, publicadas na
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), que trataram da temática
literatura na Educação Infantil e analisar quais são, segundo essas pesquisas os conhecimentos
que as professoras dessa etapa necessitam conhecer para práticas literárias significativas e
mediadoras. Justificamos a escolha pela Educação Infantil por ser ela a instituição de entrada
das crianças no processo de escolarização. Quanto à temática “literatura para crianças”,
consideramos que é uma importante possibilidade de formação e desenvolvimento integral das
crianças. Realizamos, assim, a análise dos dados coletados a partir de teses e dissertações
elaboradas entre 2017 até 2022 com os descritores: leitura na Educação Infantil e literatura na
Educação Infantil. Em linhas gerais, identificamos que os conhecimentos encontrados nas
pesquisas da BDTD foram: formação estética, humanização, imaginação e mediação. Algumas
orientações para a mediação são listadas como conhecimentos metodológicos, desde o
acolhimento aos pequenos e preparo na organização e escolha dos livros literários, até o olhar
e escuta atentos para a fala da criança. Enfim, a literatura é essencial instrumento para
humanização das crianças, então como arte e direito de todos precisa estar presente nas práticas
pedagógicas desde a Educação Infantil.
Abstract
This thesis is premised on literature as an art and a right for all, therefore, it needs to be present
in schools from Early Childhood Education, the first stage of Basic Education. Our
epistemological basis is Historical-Cultural Psychology (PHC). The guiding question of this
thesis is: what knowledge do Early Childhood Education teachers need to know and understand
to develop socially referenced quality work with literature for children? Our objective is to map
which master's dissertations and doctoral theses were produced between the years 2017 and
2022, published in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) that dealt
with the theme of literature in Early Childhood Education and analyze which they are, according
to these researches the knowledge that teachers at this stage need to know to develop work of
socially referenced quality with literary mediation. The choice of Early Childhood Education is
justified because it is the institution where children enter the schooling process. Regarding the
theme “literature for children”, it is considered an important possibility for the formation and
integral development of children. We therefore analyzed the data collected from theses and
dissertations prepared between 2017 and 2022 with the descriptors: reading in Early Childhood
Education and literature in Early Childhood Education. In general terms, we identified that the
knowledge found in BDTD research was: aesthetic, humanizing, imagination and mediation
training. Some guidelines for mediation are listed as methodological knowledge, from
welcoming children, preparation in the organization and choice of literary books, to looking and
listening attentively to the child's speech. Finally, literature is an essential instrument for the
humanization of children, as art and everyone's rights need to be present in pedagogical
practices since Early Childhood Education.
Palavras-chave
Literatura, Mediação literária, Educação infantil, Psicologia histórico-cultural, Literature, Literary mediation, Early childhood education, Historical-cultural psychology
Citação
GARCIA, Ludmila Ferreira Tristão. Mediação literária na educação infantil: Um estudo sobre conhecimentos necessários à prática docente. 2024. 243 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2024.5010.