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ORCID:  http://orcid.org/0000-0001-5262-602X
Document type: Dissertação
Access type: Acesso Aberto
Title: Formação inicial dos professores com africanidades no processo de ensinar e aprender matemática no contexto escolar
Alternate title (s): Initial formation of teachers with africanities in the process of teaching and learning mathematics in the school context
Formación inicial de docentes con africanidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el contexto escolar
Author: Oliveira, Janaina Aparecida de
First Advisor: Souza Junior, Arlindo José de
First coorientator: Barbosa, Fernando da Costa
First member of the Committee: Oliveira, Cristiane Coppe de
Second member of the Committee: Carvalho, Alex Medeiros de
Summary: A pesquisa realiza um diálogo entre uma universidade e uma escola pública durante o Programa de Residência Pedagógica, que se desenvolveu para a formação inicial dos estudantes de licenciatura do Curso de Graduação em Matemática no cenário das Africanidades no processo de ensinar e aprender matemática no ambiente escolar. Nesse processo, buscou-se superar obstáculos advindos da implementação da Lei nº.10.639/03 que instituiu a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana na Educação Básica. Os resultados foram produzidos pela observação participante das ações dos estudantes de graduação em Licenciatura em Matemática em uma escola pública municipal de Uberlândia (MG), que foi campo da execução do subprojeto Ciências da Natureza/ Matemática do Programa Residência Pedagógica. Investigou-se algumas tarefas produzidas coletivamente durante o ano letivo com os residentes, e em especial algumas de suas produções individuais com africanidades e matemática para os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental da escola pesquisada. As produções das aulas investigativas de matemática com africanidades foram estabelecidas com diferentes recursos didáticos, possibilitando compreender os impactos na subjetividade dos residentes. Tais produções permitiram aos participantes a reflexão da sua prática educativa e a aprendizagem de outros saberes, principalmente os relacionados a africanidades e matemática. Analisou-se também o movimento dos saberes docentes diante das experiências vividas na escola e nas aulas investigativas no contexto das africanidades e matemática, produzidas para o estágio supervisionado do curso de graduação em Matemática. Os resultados obtidos revelaram a importância do desenvolvimento do trabalho colaborativo na elaboração e execução das tarefas realizadas com os estudantes e na elaboração das produções dos residentes, contribuindo para produção de saberes e vários outros aspectos formativos dentro da temática. Como produto foi desenvolvido um livro digital no formato E-book, com os projetos e os planos de aula das tarefas realizadas no decorrer do trabalho, e que estarão à disposição dos docentes para auxiliá-los na prática educativa, com foco em africanidades e matemática.
Abstract: The research proposes a dialogue between a university and a public school during the Pedagogical Residency Program, which was developed for the initial training of undergraduate students of the Mathematics Graduation Course in the Africanities scenario in the process of teaching and learning mathematics in the school environment. In this process, sought to overcome obstacles arising from the implementation of Law no. 10.639 / 03, which instituted the obligation to teach Afro-Brazilian and African history and culture in Basic Education. The results were produced by the participant observation of the actions of undergraduate students in Mathematics Degree in a municipal public school in Uberlândia (MG), which was the field of execution of the sub-project Sciences of Nature / Mathematics of the Pedagogical Residency Program. Investigated some tasks produced collectively during the school year with the residents, and in particular some of their individual productions with Africanities and mathematics for students in the 9th grade of elementary school at the school studied. The productions of the investigative mathematics classes with Africanities were established with different didactic resources, making it possible to understand the impacts on the residents' subjectivity. Such productions allowed the participants to reflect on their educational practice and learn other knowledge, especially those related to Africanities and mathematics. The movement of teaching knowledge was also analyzed in view of the experiences lived in school and in investigative classes in the context of Africanities and mathematics, produced for the supervised internship of the undergraduate course in Mathematics. The results obtained revealed the importance of the development of collaborative work in the elaboration and execution of the tasks carried out with the students and also in the elaboration of the residents' productions, contributing to the production of knowledge and several other formative aspects within the theme. As a product, a digital book was developed in E-book format, with the projects and lesson plans of the activities carried out during the work, and which will be available to the teachers to assist them in educational practice, focusing on Africanities and mathematics.
Keywords: Lei nº. 10.639/03
Africanidades
Trabalho colaborativo
Residência pedagógica
Matemática
Collaborative work
Mathematics
Africanities
Pedagogical residence
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
Subject: Professores - Formação
Ciência - Estudo e ensino
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (Mestrado Profissional)
Quote: OLIVEIRA, Janaina Aparecida de. Formação inicial dos professores com africanidades no processo de ensinar e aprender Matemática no contexto escolar. 2020. 235 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.724
Document identifier: http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.724
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/31214
Date of defense: 23-Oct-2020
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