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https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29266| Tipo do documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| Título: | Érase una vez... Uma história de ensino de espanhol para crianças |
| Título(s) alternativo(s): | Érase una vez...Una historia de enseñanza de español para niños |
| Autor(es): | Paula, Lorena Cordeiro de |
| Primeiro orientador: | Mello, Dilma Maria de |
| Primeiro membro da banca: | Tonelli, Juliana Reichert Assunção |
| Segundo membro da banca: | Ribas, Fernanda Costa |
| Resumo: | Nesta pesquisa, parti do caminho teórico-metodológico da Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015) para narrar e compor sentidos das minhas experiências de ensinar língua espanhola por meio da contação de histórias para crianças da educação infantil. Meu objetivo foi tentar compreender a minha própria prática nesse contexto de ensino e aprendizagem. Para conduzir meu estudo, parti de alguns questionamentos iniciais: (i) como pode ser a experiência de ensino de língua espanhola para crianças? (ii) como a contação de histórias pode contribuir para o ensino de espanhol na educação infantil? Sendo o ensino e a minha prática docente focos desta pesquisa, em minha investigação atuei como professora-pesquisadora-participante em uma escola particular de uma cidade do Triângulo Mineiro, no estado de Minas Gerais, onde lecionei espanhol para crianças da educação infantil da faixa etária de três a seis anos de idade, em 2018. Como embasamento teórico, busquei respaldo em estudos realizados sobre a formação do professor de línguas para crianças (RINALDI, 2006, 2011; BOÉSSIO, 2010), ensino e aprendizagem de línguas para crianças (ROCHA, 2006; TONELLI, 2005) e conhecimento corporificado (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015). Os sentidos que compus das experiências vividas sugeriram que o ensino de língua espanhola para crianças pode ocorrer por meio da contação de histórias, com o foco não apenas na língua, mas também nos temas e nas reflexões que as narrativas infantis podem propiciar. Ademais, com as experiências que vivi com meus alunos, pude aprender que a aula de língua espanhola não é construção apenas minha, mas pode ser desenvolvida com a participação ativa das crianças, que levam seus interesses e suas histórias de vida para a sala de aula. Tais resultados podem trazer contribuições para professores de línguas atuantes no contexto da educação infantil que, assim como eu, buscam constantemente rever e transformar suas práticas docentes. |
| Abstract: | En esta investigación, recurrí al camino teórico metodológico de la Investigación Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015) para narrar y componer sentidos de mis experiencias de enseñar lengua española a través de la narración de historias para niños de la educación infantil. Mi objetivo fue intentar comprender mi propia práctica en ese contexto de enseñanza y aprendizaje. Para orientar mi estudio, propuse algunos cuestionamientos iniciales: (i) ¿cómo puede ser la experiencia de enseñanza de lengua española para niños? (ii) ¿cómo la narración de historias puede contribuir para la enseñanza de español en la educación infantil? Como la enseñanza y mi práctica docente fueron el centro de atención de esta investigación, actué como la profesora-investigadora-participante en una escuela particular de una ciudad del Triângulo Mineiro, en el estado de Minas Gerais, donde yo enseñaba español a niños de la educación infantil, de tres y seis años de edad, en 2018. Como fundamentación teórica, recurrí a estudios realizados sobre la formación del profesor de lenguas para niños (RINALDI, 2006; 2011, BOÉSSIO, 2010), enseñanza y aprendizaje de lenguas para niños (ROCHA, 2006; TONELLI, 2005) y conocimiento corporeizado (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015). Los sentidos que compuse de las experiencias vividas sugirieron que la enseñanza de lengua española para niños puede ocurrir a través de la narración de historias, con el foco no solo en la lengua, sino también en los temas y las reflexiones que las narrativas infantiles pueden proporcionar. Además, en las experiencias que viví con mis alumnos aprendí que yo, la profesora, no soy la única persona responsable por la construcción de la clase de lengua, sino también los alumnos pueden contribuir con sus participaciones activas, llevando para el aula sus intereses e historias de vida. Esos resultados pueden traer contribuciones para los profesores de lenguas actuantes en el contexto de la enseñanza infantil que, como yo, buscan continuamente rever y transformar sus prácticas docentes. |
| Palavras-chave: | Ensino de línguas Espanhol Educação Infantil Pesquisa Narrativa Enseñanza de lenguas Español Educación Infantil Investigación Narrativa |
| Área(s) do CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora: | Universidade Federal de Uberlândia |
| Programa: | Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos |
| Referência: | PAULA, Lorena Cordeiro de. Érase una vez... Uma história de ensino de espanhol para crianças. 2019. 120 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2019.705. |
| Identificador do documento: | http://doi.org/10.14393/ufu.di.2019.705 |
| URI: | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29266 |
| Data de defesa: | 26-Jul-2019 |
| Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÃO - Estudos Linguísticos |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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