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ORCID:  http://orcid.org/0000-0002-5210-4691
Document type: Tese
Access type: Acesso Aberto
Title: Contribuições de Martin Buber, Gabriel Marcel e Emmanuel Mounier no processo de humanização do ambiente educacional no Ensino Médio da cidade de Uberlândia
Alternate title (s): Martin Buber, Gabriel Marcel and Emmanuel Mounier contributions in the humanizing process of the educational environment in the high school in Uberlândia city"s
Author: Oliveira, Manoel Messias de
First Advisor: Quillici Neto, Armindo
First member of the Committee: Danelon, Márcio
Second member of the Committee: Silveira, Carlos Roberto da
Third member of the Committee: Almeida Júnior, José Benedito de
Fourth member of the Committee: Cesar, Constança Terezinha Marcondes
Summary: O trabalho apresenta o resultado da investigação quanto às contribuições de Martin Buber, Gabriel Marcel e Emmanuel Mounier no processo de humanização do ambiente educacional no Ensino Médio, na cidade de Uberlândia. O Objetivo da investigação foi verificar se as teorias desenvolvidas por Marcel, Buber e Mounier, nos últimos anos do século XIX, até meados da década de setenta, do século XX, são conhecidas e utilizadas pelos professores, pela equipe administrativa e pela coordenação pedagógica; se as referidas teorias contribuem; e, em caso afirmativo, como contribuem na prática escolar das instituições de Ensino Médio na cidade de Uberlândia, neste início do século XXI. Presume-se que a Filosofia da Educação, proveniente dos princípios do humanismo judaico-cristão, pode contribuir para a edificação de ambientes educacionais caracterizados pelo respeito e trabalho coletivo, e ainda favorecer a inclusão e o engajamento de todos no processo de ensino-aprendizagem. A proposta metodológica pautou-se na pesquisa bibliográfica e na pesquisa de campo. Na primeira, fez-se uso de textos de Martin Buber, Gabriel Marcel e Emmanuel Mounier. Dentre as obras basilares destacamos: ‘Eu e Tu’ e ‘Do diálogo e do dialógico’ de Buber; ‘O Personalismo’ e “Introdução aos existencialismos’ de Mounier e ‘Os homens contra o homem’; ‘Être et avoir’ e ‘Homo viator’ de Marcel. Também se utilizou da contribuição de Sócrates, Santo Agostinho e Michael de Montaigne e de comentadores dos citados. A pesquisa de campo, de caráter qualitativo, fundamentou-se nas obras de Bogdan e Biklen, Bauer e Gaskell, Martinelli, Gil, Chizzotti e Alves, em especial, para delinear a coleta e a análise dos dados. Na coleta dos dados, foram empregados dois instrumentais: o questionário e a entrevista. A coleta de dados foi realizada em quatro instituições coparticipantes, selecionadas aleatoriamente dentre as escolas de Ensino Médio da rede pública da cidade de Uberlândia-MG, conforme projeto aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade Federal de Uberlândia. Ao longo do trabalho, apresentamos as contribuições de Sócrates, Agostinho e Montaigne: precursores do existencialismo; explicitamos as categorias basilares do existencialismo judaico-cristão na perspectiva de Buber, Marcel e Mounier, exibimos os dados coletados, por fim, analisamos os dados à luz das categorias buberiana, marceliana e mounierista. Dentre os resultados averiguados, destacam-se: a veracidade das pressuposições iniciais e a comunhão dos anseios e perspectivas de educadores, educandos, equipe administrativa com as categorias supracitadas. Por fim, concluímos que as teorias de Buber, Marcel e Mounier podem auxiliar na prática escolar do Ensino Médio dos dias atuais, especialmente por favorecerem a vivência de relações dialogais; fomentarem o combate à discriminação, ao preconceito e a outras formas de aviltamento; incentivarem o respeito mútuo, e a edificação de autênticas comunidades escolares, enfim, contribuírem para a edificação de ambientes educacionais humanizados e humanizantes.
Abstract: Cet ouvrage présente le résultat de recherche sur les contribuitions de Martin Buber, Gabriel Marcel et Emmanuel Mounier au processus d’humanisation de l’environnement éducatif au lycée d’Uberlândia. Le but de cette enquête a été, vérifier si les théories développées par Marcel, Buber et Mounier, dans les dernières années du XIXº siècles jusqu’au milieu des annés 70 du XXe siècle, sont connus et utilisées par les enseignants, l’équipe administrative et la coordination pédagogique; si les théories contribuent; et dans l’affirmative, comme elles contribuent à la pratique scolaire des lycées de la ville d’Uberlândia début du XXe siècle. Il est supposé que la philosophie de l’éducation dérivées des principes de l’humaniesme juif chrétien, peut contribuer á la constuction d’environnements éducatifs caracterisés par le respect et le travail collectif, en favorisant l’inclusion et l’engagement de tous dans le processus enseignement-apprentissage. L’approche méthodologique a été bassée sur la recherche bibliographique et sur le terrain. Au début, a éte utilisé des textes de Martin Buber, Gabriel Marcel et Emmanuel Mounier. Parmi les travaux de base, nous soulignons: « Eu e Tu » et « Do diálogo e do dialógico » de Buber ; « O personalismo » et « Introdução aos existencialismos » de Mounier; “Os homens contra o homem”, “Être et avoir” et “Homo Viator” de Marcel. Il a été également utilisé la contribution de Sócrates, Santo Agostinho et Michael de Montaigne et des commentateurs. La recherche qualitative sur terrain a été appupyée sur les travaux de Bogdan et Birklen, Bauer et Gaskell, Martinelli, Gil, Chizzotti et Alves, notamment pour délimiter la collecte et l’analyse de données. Lors de la collecte des données deux instruments ont été utilisés le questionnaire et l’entretien. Ces donnés ont été recueillis dans quatre institutions co-participantes, sélectionnées au hasard dans les lycées publics de la ville d’Uberlândia-MG; selon projet approuvé par le Comité d’éthique de l’Université fédérale de Uberlândia. Tout au long du travail nous avons présenté des contributions de Sócrates, Agostinho et Montaigne: précurseurs de l’existialisme; les catégories de base de l’exitentialisme judéo-chrétien ont été définies dans la perspective de Buber, Marcel et Mounier; les données collectées ont été présentées; alors, les données ont été analysées à la lumière des categories bubérienne, marcilienne et mounieriste. Parmi les résultats vérifiés on note: la véracité des hypóthèses initiales et la communion des aspirations et des attentes des enseignants, des éléves et de l’équipe administrative avec les cathégories mentionéss ci-dessus. Enfin, nous concluons que les théories de Buber, Marcel e Mounier peuvent aider les actuelles pratiques scolaires, spécialement pour: favoriser l’expérience des relations dialogiques; encourager la lutte coutre la discrimination, les préjugés et les autres formes de dégradations; encourager le respect mutuel, et la construction des communautés scolaires authentiques; et contribuer à construire des environnements éducatifs humanisés et humanisants.
Keywords: Alteridade
Ipseidade
Educação
Comunidade escolar
Humanização
Ensino-médio
Altérité
Ipseity
Education
Communauté scolaire
Humanisation
Lycée
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Educação
Quote: OLIVEIRA, Manoel Messias de. Contribuições de Martin Buber, Gabriel Marcel e Emmanuel Mounier no processo de humanização do ambiente educacional no Ensino Médio da cidade de Uberlândia. 2019. 266 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. Disponível em: http://doi.org/10.14393/ufu.te.2019.2606.
Document identifier: http://doi.org/10.14393/ufu.te.2019.2606
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/29181
Date of defense: 16-Dec-2019
Appears in Collections:TESE - Educação

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