A formação de professores e as orientações do PPP das escolas públicas municipais de educação básica e “inclusivas” em Canápolis-MG

Lucena, Juliane Barcelos de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Lucena, Juliane Barcelos de	-
dc.date.accessioned	2020-02-17T12:21:35Z	-
dc.date.available	2020-02-17T12:21:35Z	-
dc.date.issued	2019-11-18	-
dc.identifier.citation	LUCENA, Juliane Barcelos de. A formação de professores e as orientações do PPP das escolas públicas municipais de educação básica e “inclusivas” em Canápolis-MG. 2019. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28750	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Inclusão escolar	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Deficiências	pt_BR
dc.subject	PPP	pt_BR
dc.title	A formação de professores e as orientações do PPP das escolas públicas municipais de educação básica e “inclusivas” em Canápolis-MG	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Borges, Maria Célia	-
dc.contributor.advisor1Lattes	https://www.escavador.com/sobre/7800782/maria-celia-borges	pt_BR
dc.contributor.referee1	Vilela, Maria Aparecida Augusto Satto	-
dc.contributor.referee1Lattes	https://www.escavador.com/sobre/548032/maria-aparecida-augusto-satto-vilela	pt_BR
dc.contributor.referee2	Ribeiro, Betânia de Oliveira Laterza	-
dc.contributor.referee2Lattes	https://www.escavador.com/sobre/2652189/betania-de-oliveira-laterza-ribeiro	pt_BR
dc.creator.Lattes	https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=25C1C96BBA75D8799AE95EF73E0D6527	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	A presente pesquisa tem por objetivo geral entender a importância da formação do professor, do PPP como documento norteador da organização da escola e da prática pedagógica, tendo em vista a inclusão educacional de estudantes com deficiência nas escolas municipais de educação básica, no município de Canápolis-MG. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica e documental, pela qual foram trabalhadas fontes secundárias tais como livros, artigos da internet e artigos científicos. A pesquisa bibliográfica deu suporte para a construção do referencial teórico da investigação, trazendo a discussão dos diversos autores atuais sobre a temática. Dentre os principais autores que subsidiaram a discussão estão: Borges (2013), Dalberio (2000), Mantoan (2006), Silva (2019), Ribeiro (2003), dentre outros. A consulta em documentos abrangeu a legislação das políticas de formação de professores e da inclusão escolar e em sites especializados sobre o tema em pauta. As principais buscas se deram no IBGE e no Educacenso para o levantamento de dados estatísticos. Os resultados explicitaram a importância da discussão da formação de professores para o atendimento da criança com deficiências de acordo com Projeto Político Pedagógico, sendo como documento norteador do trabalho da escola. No final, com base nos dados coletados, construímos uma reflexão sobre as necessidades de redimensionamentos necessários nas práticas escolares, tendo em vista uma educação verdadeiramente inclusiva.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Pedagogia	pt_BR
dc.sizeorduration	45	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::OUTROS	pt_BR
dc.orcid.putcode	69128990	-
Aparece en las colecciones:	TCC - Pedagogia (Ituiutaba / Pontal)

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Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
FormaçãoProfessoresOrientações.pdf		481.28 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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