Reflexões sobre a visão dos professores quanto ao ato de incluir.

Silva, Jéssica Cristina

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Silva, Jéssica Cristina	-
dc.date.accessioned	2020-02-12T13:59:31Z	-
dc.date.available	2020-02-12T13:59:31Z	-
dc.date.issued	2018-07-11	-
dc.identifier.citation	SILVA, Jéssica Cristina. Reflexões sobre a visão dos docentes quanto ao ato de incluir. 2018. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28716	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Uberlândia	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Estudantes com deficiência	pt_BR
dc.subject	Professor	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.title	Reflexões sobre a visão dos professores quanto ao ato de incluir.	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Vilela, Maria Aparecida Augusto Satto	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0767845397014319	pt_BR
dc.contributor.referee1	Souza, Vilma Aparecida de	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1776641740982053	pt_BR
dc.contributor.referee2	Dias, Jéssica Aparecida	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/3668612093423346	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1732460824769221	pt_BR
dc.description.degreename	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)	pt_BR
dc.description.resumo	Esta pesquisa aborda os dados da pesquisa de Iniciação Científica (IC) voluntária, desenvolvida por intermédio do plano de trabalho “Reflexões sobre a visão dos professores quanto ao ato de incluir”. O objetivo principal foi compreender as visões sobre o ato de incluir dos docentes da educação básica pesquisados, construindo reflexões a respeito dos resultados encontrados. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou o questionário como instrumento para a coleta de dados tendo como foco docentes que atuam nas redes municipal, estadual e particular de ensino. O questionário foi elaborado com 20 perguntas, sendo 16 discursivas (abertas) e 4 objetivas (fechadas), com o intuito de traçar o perfil dos 19 (dezenove) professores que responderam, assim como identificar o conhecimento que possuíam sobre inclusão, os procedimentos, metodologias e recursos utilizados com os estudantes que têm deficiência, dentre outras questões. O referencial teórico utilizado para melhor compreender a temática e para a análise dos dados, incluiu autores como Nóvoa (1995), Mantoan (1997, 2003, 2006), Granemann (2005), Duek (2013), dentre outros. Os resultados obtidos evidenciaram que a inclusão não é só a inserção dos alunos no ensino regular, pois é preciso assegurar a permanência, assim como a aprendizagem destes, considerando as particularidades e as necessidades de cada estudante, visando ampliar suas potencialidades. Ainda, os dados obtidos enfatizaram a necessidade da formação continuada sobre inclusão para o desenvolvimento de um melhor trabalho. Além disso, muitos são os desafios, como a precarização do trabalho docente, compreendido por meio da falta de recursos adequados, das salas numerosas e da falta de investimentos públicos, necessários para o processo de inclusão.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.course	Pedagogia	pt_BR
dc.sizeorduration	44	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.orcid.putcode	68876506	-
Appears in Collections:	TCC - Pedagogia (Ituiutaba / Pontal)

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