O papel do estágio curricular supervisionado na formação docente na área de Ciências Naturais:concepções dos estagiários quanto a prática de ensino

Abstract

This work approach the Supervised Curricular Internship of the Degree Course in Biological Sciences of the Federal University of Uberlândia. The aim of this study was to give due attention to the speeches of undergraduates who have completed internships in certain schools in Uberlândia, and to relate the main themes prioritized by them in order to deepen the understanding that interns have about various practical aspects of the internship, discussing the ways in how internships are carried out in school. It is a qualitative research of explanatory nature, which seeks to understand what occurs in the school space as well as in the relations between university and public school. In this way, it was possible to identify five categories: valorization of the practice; obstacles encountered; conflicts; overcoming; reflections and practice assessment. Such reasoning has highlighted aspects found in the trainee’s discourses that are linked to the theory-practice relationship that involves a problematization, in addition, the work indicates the exercise of reviewing practices and models, in order to contextualize the teaching work and the school in a reflective way.

Este trabajo aborda la Etapa de Práctica Docente Supervisada del Curso de Profesorado en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Uberlandia. El objetivo del trabajo fue dar la debida atención a los discursos de los alumnos que realizaron pasantías en determinadas escuelas de Uberlândia, y así relacionar las principales temáticas priorizadas por ellos para profundizar la comprensión que los pasantes poseen sobre diversos aspectos de la práctica, discutiendo las formas en las que la etapa se realiza en la escuela. Se trata de una investigación cualitativa de carácter explicativo que busca comprender lo que ocurre en el espacio escolar, así como en las relaciones entre universidad y escuela pública. De esta forma, fue posible identificar cinco categorías: valorización de la práctica; obstáculos encontrados; conflictos; superación; reflexiones y evaluación de la práctica. Tales raciocinios pusieron en evidencia aspectos encontrados en los discursos de los passantes que están vinculados a la relación teoría-práctica, lo que implica una problematización, además, el trabajo indica el ejercicio de revisar prácticas y modelos, de forma a contextualizar el trabajo docente y la escuela de um modo reflectante.