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metadata.dc.type: Tese
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: Crítica das políticas de avaliação externa na Colômbia e Brasil no contexto da sociedade capitalista
metadata.dc.creator: Caviedes, Juan Francisco Remolina
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Maria Vieira
metadata.dc.contributor.referee1: Mendes, Olenir Maria
metadata.dc.contributor.referee2: Palafox, Gabriel Humberto Muñoz
metadata.dc.description.resumo: O presente trabalho tem como objetivo investigar e analisar criticamente as políticas públicas de avaliação externa na Colômbia e no Brasil, no contexto da sociedade capitalista. Para tanto, nos referenciamos em documentos oficiais, dispositivos legais e percepções de docentes sobre a materialização dessas políticas em ambas as realidades, a partir da perspectiva dos Estudos Históricos Comparados, no âmbito da matriz teórico-metodológica do Materialismo Histórico-Dialético. No que se refere à pesquisa empírica, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com um total de 30 docentes que atuavam em diferentes disciplinas de 6 escolas da rede pública da Colômbia e do Brasil. Os resultados da pesquisa evidenciaram que as políticas educacionais gestadas e disseminadas mediante os diversos órgãos a serviço dos interesses do capital, condicionam e determinam no plano do concreto as políticas avaliativas por meio das ideologias da meritocracia e da gestocracia. Tais manifestações ideológicas incidem sobre o trabalho docente, contribuindo com a degradação progressiva das condições laborais docentes. Os dados da pesquisa também demonstraram que, em ambos os países, a avaliação externa articula-se à dinâmica de capitalização do cotidiano escolar, seja incentivando a participação da empresa privada nele, mediante o financiamento de cursos complementares para docentes e estudantes (privatização exógena); seja incorporando e legitimando o uso da racionalidade mercadológica no campo educativo por meio da competição e da gestão (privatização endógena), comprometendo os princípios da educação pública. Conclui-se que a mensuração do rendimento escolar está contribuindo para manter e justificar a precarização permanente do espaço público por intermédio da legitimação de processos de avaliação e de complementação da aprendizagem totalmente ofertados pelo mercado, a fim de perpetuar as profundas diferenças individuais e sociais resultantes do atual modelo econômico de produção.
Abstract: El presente trabajo tiene como objetivo investigar y analizar críticamente las políticas públicas de evaluación externa en Colombia y Brasil, en el contexto de la sociedad capitalista. Con base en este interés, nos referimos a documentos oficiales, dispositivos legales y percepciones docentes sobre la materialización de estas políticas en ambas realidades, adoptando la perspectiva de los Estudios Históricos Comparados en el ámbito de la matriz teórico-metodológica del Materialismo Histórico-Dialéctico. En cuanto a la pesquisa empírica, fueron realizadas entrevistas semi-dirigidas con un total de 30 docentes que actuaban en diferentes áreas de seis escueias públicas de Colombia y Brasil. Los resultados de investigación evidenciaron que las políticas educacionales gestadas y diseminadas por medio de los diversos órganos al servicio del capital, condicionan y determinan en el plano de lo concreto las políticas evaluativas mediante las ideologías de la meritocracia y la ges- tiocracia. Tales manifestaciones ideológicas inciden sobre ei trabajo docente contribuyendo con la degradación progresiva de las condiciones laborales docentes. Los datos de pesquisa también demostraron que en ambos países la evaluación externa se articula a la dinámica de capitalización de la cotidianidad escolar, ya sea incentivando la participación de la empresa privada, mediante ei financiamiento de cursos complementares para estudiantes y profesores (privatización exógena); o incorporando y legitimando ei uso de la racionalidad mercadológica en el campo educativo, por medio de la competición y la gestión (privati- zación endógena), con lo cual se comprometen los principios de la educación pública. En conclusión, la medición dei rendimiento escolar está contribuyendo a mantener y justificar la precarización permanente de los espacios públicos por intermedio de la legitimación de procesos de evaluación y de complementación del aprendizaje totalmente ofertados por el mercado, cuyo fin es perpetuar las profundas diferencias individuales y sociales resultantes del actual modelo económico de producción.
Keywords: Educação
Educação e Estado - Colômbia
Avaliação educacional - Brasil
Avaliação educacional - Colômbia
Políticas Públicas Educacionais
Avaliações externas
Sistema avaliativo colombiano e brasileiro
Estudos históricos comparados
Materialismo histórico dialético
Políticas públicas educativas
Evaluaciones externas
Sistema evaluativo en Colombia y Brasil
Estudios históricos comparados
Materialismo histórico sialéctico
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Educação
Citation: CAVIEDES, Juan Francisco Remolina. Crítica das políticas de avaliação externa na Colômbia e Brasil no contexto da sociedade capitalista. 2017. 253 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19714
Issue Date: 18-Jun-2017
Appears in Collections:TESE - Educação

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