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metadata.dc.type: Dissertação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: A sociologia no ensino médio: princípios e ações didáticas orientadoras de um ensino que possibilite o desenvolvimento de adolescentes em uma perspectiva histórico-cultural
metadata.dc.creator: Souza, Leandro Montandon de Araújo
metadata.dc.contributor.advisor1: Longarezi, Andréa Maturano
metadata.dc.contributor.referee1: Nascimento, Ruben de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee2: Cecílio, Sálua
metadata.dc.description.resumo: O presente trabalho tem como foco a investigação das formas como o ensino de Sociologia, no Ensino Médio, participa e pode potencializar o desenvolvimento de habilidades psicológicas superiores em estudantes. Estabeleceu-se de início a investigação dos modos como tal ensino se estrutura na realidade brasileira a partir das legislações que o regulam, dos documentos oficiais que instrumentalizam essas legislações e das pesquisas acadêmicas que se debruçaram sobre o ensino dessa disciplina. Dessas fontes foram identificadas suas contradições e os consequentes impactos nas formas como efetivamente o ensino de Sociologia se dá na escola básica e em que medida os objetivos postos para esse ensino são alcançados. Estabelecendo um enfrentamento dos problemas identificados na realidade observada em relação às práticas de ensino, o trabalho visou a elaboração propositiva de um ensino desenvolvimental de Sociologia, epistemologicamente orientado no referencial teórico da Teoria Histórico-Cultural. Considerada a importância da adolescência, identificada como fase de transição nessa perspectiva, a investigação buscou encontrar os modos como as práticas de ensino podem contribuir na formação do pensamento teórico sociológico e no desenvolvimento da consciência nesses jovens escolares. Desse esforço investigativo emergiram princípios e ações didáticas orientadoras do ensino de Sociologia a adolescentes no Ensino Médio. O intuito é o de tomar o desenvolvimento como objeto-motivo-objetivo na e para a prática pedagógica de Sociologia no Ensino Médio, de modo a empoderar professores em suas habilidades de ensino, a constituição de uma prática docente consciente e teoricamente embasada, capaz de potencializar os processos de ensinoaprendizado- desenvolvimento em uma perspectiva Histórico-Cultural.
Abstract: Le présent travail a comme cible l’investigation des formes comme l’enseignement de la Sociologie dans le lycée participe et peut potentialiser le développement d’habilités psychologiques supérieures aux étudiants. Il est établi au début de l’investigation de modes comme tel enseignement se estructure dans la réalité brésilienne apartir des législations qui le régulent, des documents officiels qui instrumentalisent ces législations et des recherches académiques qui s’examineront sur l’enseignement de cette discipline. De ces sources étaient identifiées ces contraditions et les conséquents impacts dans les formes comme effectivement l’enseignement de la Sociologie se donne dans l’école basique et en tant que les objectifs fixés pour cet enseignement sont atteints. En établissant un confrontement des problèmes identifiés dans la réalité observée en face les rélations aux pratiques d’enseignement, le travail a eu comme objectif la construction d’une proposition d’un enseignement développemental de Sociologie, épistémologiquement orienté dans le cadre théorique de la théorie Historico-Culturelle. Considerée l’importance de l’adolescence, identifiée comme un période de transition de cette perspective, l’investigation a cherché de trouver les modes comme les pratiques d’enseignement peuvent contribuer dans la formation de la pensée théorique sociologique et dans le développement de la conscience de ces jeunes scolaires. De cet éffort d’investigation est émergé les principes et les stratégies pédagogiques orientées de l’enseignement d’adolescents au lycée. L'intention est de prend le développement comme object-motif-objectif dans et pour la pratique pédagogique de la Sociologie dans le lycée, afin d'empouvoir les professeurs dans leurs habilités d'enseignement, la constitutions d’une pratique pédagogique consciente et théoriquement basée, capable de potencialiser les processus d'enseignement-apprendissage-développement dans une perspective historico-culturelle.
Keywords: Educação
Sociologia - Ensino médio
Ensino - Legislação - Brasil
Ensino médio
Pensamento teórico sociológico
Teoria histórico-cultural
Lycée
Pensé théorique sociologique
Théorie historico-culturelle
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Educação
Citation: SOUZA, Leandro Montandon de Araújo. A sociologia no ensino médio: princípios e ações didáticas orientadoras de um ensino que possibilite o desenvolvimento de adolescentes em uma perspectiva histórico-cultural. 2016. 209 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18148
Issue Date: 22-Nov-2016
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Educação

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