Publicação: Letramento literário : a escola como espaço privilegiado para
formação de leitores
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
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Resumo
Esta pesquisa se concentra na área de linguagens e letramentos e está em consonância com os
preceitos do letramento literário. A proposta intitulada Letramento literário: a escola como
espaço privilegiado para formação de leitores tem por objetivo geral formar, fortalecer e
ampliar a educação literária no ensino fundamental II, transformando a escola em uma
comunidade de leitores, que transcenda seus muros e desenvolva, no aluno, habilidades de
leitura do mundo e de si próprio. Para tanto, elaboramos e aplicamos duas propostas didáticas
(sequência básica e círculo de leitura) para a leitura dos livros literários: 6 vezes Lucas e O
abraço , de Lygia Bojunga, em uma turma de 8º ano do Ensino fundamental de uma escola da
rede pública estadual, na cidade de Rio Verde, Goiás. Para alcançar os objetivos propostos
fizemos, a priori, um estudo bibliográfico para nos embasarmos teoricamente e construirmos
três capítulos de cunho teórico. Utilizamos, também, outro capítulo para explicarmos algumas
escolhas pertinentes a nossa pesquisa. Assim, nossa pesquisa possui caráter etnográfico,
embasado, metodologicamente, na perspectiva da pesquisa-ação, utilizando como instrumentos
de coleta de dados: diagnóstico inicial, exercícios da sequência básica elaborados para a obra
literária 6 vezes Lucas , fichas de função, fichas de leitura para registros do círculo de leitura
da obra literária O abraço , rodas de conversa; diagnóstico final e registros pessoais da
professora/pesquisadora. A partir dos dados coletados, redigimos nosso capítulo de análise
desse material, com ênfase na recepção dos alunos em relação às atividades por nós elaboradas
e mediadas, com vistas a promover o resgate da literatura em sala de aula. Dessa forma, dentro
dos limites desta pesquisa, podemos afirmar que cada atividade proposta na sequência básica e
no círculo de leitura contribuiu para direcionar o professor ao processo de letramento literário,
incentivar leituras de qualidade estética, identificar duas metodologias que priorizam a leitura
literária e a interação texto-leitor e formar uma comunidade de leitores por meio da
escolarização adequada da literatura.
Abstract
This research focuses in the area of languages and literacy and is in line with the precepts of
the literary literacy. The proposal named \"literary Literacy: the school as a privileged space for
the formation of readers\" aims to strengthen and expand the General form the literary education
in the elementary school, transforming the school into a community of readers, that transcends
its walls and develop in the student reading skills of the world and of himself. To this end, we
draw up and apply two didactic proposals (basic sequence and reading circle) to the reading of
literary books: \"6 times Lucas\" and \"the hug\", Lygia Bojunga Nunes, in a class of eighth grade
of elementary school of the public school, in the town of Rio Verde, Goiás. To achieve the
proposed objectives, we made, a priori, a bibliographical study to theoretically and build three
theoretical chapters. We use, too, another chapter to explain some choices relevant to our
research. Thus, our research has ethnographic character based, methodologically, from the
perspective of action research, using as instruments of data collection: initial diagnosis,
exercises of basic sequence for the literary work \"6 times Lucas\", tokens, chips to read records
from the circle of literary reading \"the hug\", wheels of conversation; final diagnosis and
personal records of teacher/researcher. From the data collected, we have written our chapter the
material analysis, with emphasis on the reception of students in relation to activities we
prepared and mediated, in order to promote the recovery of literature in the classroom. Thus,
within the limits of this research, we can say that each proposed activity on basic sequence and
in the reading circle contributed to drive the process of literary literacy teacher, encouraging
readings of aesthetic quality, identify two methodologies to prioritize reading and literary textreader
interaction and form a community of readers by means of adequate schooling literature.
Palavras-chave
Letramento literário, Comunidade de leitores, Sequência básica, Círculo de leitura, Literary Literacy, Community of readers, Basic sequence, Reading circle, Linguística, Literatura (Ensino fundamental) - Estudo e ensino, Leitores - Formação e desenvolvimento, Livros e leitura
Citação
SOUZA, Dalma Flávia Barros Guimarães de. Letramento literário : a escola como espaço privilegiado para
formação de leitores. 2015. 133 f. Dissertação (Mestrado em Linguística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.373