Publicação: A leitura do mundo por meio dos sentidos: histórias de
ensino, aprendizagem e deficiência visual
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
Este trabalho teve como objetivo relatar e analisar uma experiência de ensino e
aprendizagem para alunos com deficiência visual nas aulas de leitura e foi realizado
com base nos pressupostos da Pesquisa Narrativa: Dewey (1938), Clandinin; Connelly
(1994, 2004), Mello (1999, 2004), Connelly; Clandinin (2000). No estudo sobre a
leitura, usei Kleiman como principal referencial (1989, 1995, 1999, 2004, 2007),
buscando refletir sobre as pesquisas que a autora realizou sobre o tema, bem como
tentando estabelecer uma relação entre essas teorias e a questão da deficiência visual,
pois os estudos elaborados consideraram apenas alunos videntes. Para discutir interação,
parti de conceitos e reflexões realizadas por Vygotsky (1934). Por meio de diários
elaborados a partir da vivência da experiência com alunos com deficiência visual e com
professores participantes da pesquisa, tentei compreender ações, relatos ou qualquer
outra forma significativa de manifestação que estivesse relacionada com o processo de
leitura, para, depois, compor sentidos e construir novas histórias. O material
documentário foi analisado à luz das teorias de Ely; Vinz; Downing; Anzul (2001),
Mello (1999, 2004), Koch e Elias (2006). Foi possível com a presente pesquisa
desconstruir mitos negativos relacionados às pessoas com deficiência visual e também
percebê-las como pessoas importantes de serem ouvidas e observadas dentro de um
processo reflexivo em que se busca eliminar ou diminuir preconceitos e situações
excludentes.
Abstract
The aim of this dissertation was to report and analyse a teaching and learning
experience with students with visual disability in reading classes. It was based on
postulates of Narrative Search: Dewey (1938), Clandinin; Connelly (1994, 2004), Mello
(1999, 2004), Connelly; Clandinin (2000). In reading study I used the ideas of
Kleimann as main reference, in order to reflect about studies done by this searcher on
the theme. I tried also to establish a relationship between these theories and the question
of visual impairment, because these studies were done for not blind students. To discuss
interaction, I started from Vigostky (1934) concepts and appointments. Based on daily
notes made from the experience with students with visual disability as well with
teachers who took part in the search, I tried to understand actions, reports and any other
significant form of manifestation that were related to reading process and afterwards I
tried to make new senses and to build new stories. Documents were analyzed under the
point of view of Ely; Vinz; Downing; Anzul (2001), Mello (1999, 2004), Koch and
Elias (2006). It was possible with this research to undo negative myths related to people
with visual disability and also notice them as important people to be heard and observed
within a reflexive process that aims to eliminate or to diminish prejudices and excluding
situations.
Palavras-chave
Pesquisa narrativa, Leitura, Interação, Deficiência visual, Narrative search, Reading, Interaction, Visual disability, Lingüística aplicada, Deficientes visuais, Educação, Educação especial
Citação
ALMEIDA, Judith Mara de Souza. A leitura do mundo por meio dos sentidos: histórias de
ensino, aprendizagem e deficiência visual. 2008. 204 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008.