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metadata.dc.type: Dissertação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: Desafios da educação em tempo integral na rede municipal de ensino de Uberlândia Minas Gerais: limites e possibilidades
Other Titles: Desafíos de la educación con una jornada completa (día lleno) en las escuelas municipales en Uberlândia, Minas Gerais: límites y posibilidades
metadata.dc.creator: Nazari, Ana Clara Gomes
metadata.dc.contributor.advisor1: Cunha, Myrtes Dias da
metadata.dc.contributor.referee1: Mendes, Olenir Maria
metadata.dc.contributor.referee2: Coelho, Ligia Martha Coimbra da Costa
metadata.dc.description.resumo: Pensar na diferença existente entre educação integral e escola de tempo integral motivou a estruturação da presente pesquisa. A hipótese que norteou nosso estudo é de que a Educação Integral tem aparecido na perspectiva de tempo integral de atendimento, ou seja, diversas experiências brasileiras de extensão da jornada escolar e de implantação de um período integral nas escolas públicas apresentam-se como propostas de Educação Integral. Estabelecemos como objetivo geral: identificar na proposta pedagógica do Projeto de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente (TEIA), implementada pela rede municipal de ensino de Uberlândia-MG na Escola Municipal Tempo dos Sonhos, quesitos na sua implantação e desenvolvimento que contribuem para maximizar e/ou minimizar o seu sucesso. Mais especificamente almejamos: identificar os princípios previstos na proposta do Projeto TEIA com o intuito de avaliar as condições para sua concretização; verificar a explicitação e coerência dos princípios teóricos da proposta pedagógica do Projeto TEIA nas práticas pedagógicas dos professores e da equipe de coordenação administrativa e pedagógica da escola investigada; apresentar a concepção dos professores e alunos sobre o Projeto, problematizando os aspectos favoráveis e desfavoráveis existentes na sua efetivação. Classificamos esta pesquisa como um estudo de caso; a construção dos dados seguiu três momentos: análise documental, observação do cotidiano da escola investigada e entrevistas com alunos, professores e coordenadores. Nossa pesquisa possibilitou-nos apreender algumas indicações importantes do que acontece no espaço e tempo da escola e que acabam influenciando na concepção dos sujeitos sobre educação integral. Além disso, percebemos um cunho assistencialista marcante na implantação do projeto analisado, privilegiando uma determinada classe social para atendimento, com o discurso versando sobre a busca da qualidade para o ensino. Diante da realidade pesquisada, da convivência na escola e de acordo com as entrevistas com profissionais da escola e alunos, do acompanhamento das dificuldades enfrentadas durante todo o período de observação, não há convencimento de que a permanência da criança na escola por um tempo maior, tal como foi feito, seja o melhor para ela. Assim, nosso estudo vem confirmar a importância de pesquisas sobre a realidade escolar, para que novas medidas possam ser definidas, com a finalidade de melhorar a qualidade do atendimento das propostas de educação em tempo integral.
Abstract: Luego, se puede pensar en la diferencia entre la \"educación integral\" y \"jornada completa\", dirigido a la estructuración de esta investigación. La hipótesis que guía nuestro estudio es que la formación integral ha aparecido en el contexto del servicio a jornada completa, o diversas experiencias brasileñas de extender el día escolar y el despliegue de una escuela pública de tiempo integral se presentan como propuestas \"Educación Integral \". Desde nuestro problema planteado como objetivo general es identificar el proyecto pedagógico para la Atención Integral a la Niñez y la Adolescencia (TEIA), llevadas a cabo por las escuelas municipales de Uberlândia, MG, estas cuestiones en su aplicación y desarrollo, contribuyendo a maximizar la y / o minimizar su éxito. Más específicamente como objetivo: identificar los principios contenidos en el proyecto propuesto (TEIA) con el fin de evaluar las condiciones para su realización; Compruebe la aclaración y la coherencia de los principios teóricos de las prácticas (TEIA) propuestas de proyectos pedagógicos de los profesores y el personal docente y de coordinación administrativa educativo de la escuela investigada, con eso introdujo el concepto de los profesores y estudiantes sobre este proyecto, cuestionando los aspectos favorables y desfavorables existentes en su aplicación. Clasificamos a esta investigación como un caso de estudio etnográfico. La construcción de los datos después de tres fases: análisis documental, la observación de la investigación de rutina de la escuela y entrevistas con alumnos, profesores y coordinadores. Nuestra investigación nos ha permitido tener un importante lo que sucede en el espacio y el tiempo de la escuela y en última instancia, influir en el diseño de la asignatura que puede ser la educación integral. Por otra parte, vemos la huella de la presencia de bienestar en la ejecución del proyecto, centrándose en una determinada clase social para este tipo de atención, tratar con el discurso sobre la búsqueda de una educación de calidad. Frente a la realidad estudiada, las entrevistas, la interacción con los profesores, el seguimiento de las dificultades enfrentadas durante el período de observación, no hay convicción de que el niño permanezca en la escuela todo el día, en las condiciones actuales es lo mejor para ella. Por lo tanto, nuestro estudio confirma la importancia de tales estudios sobre políticas públicas en educación desde el estudio y la investigación sobre la realidad existente, de modo que las nuevas medidas se pueden definir, con el fin de mejorar la calidad de la atención de la educación propuesta a tiempo completo.
Keywords: Educação integral
Escola de tempo integral
Ampliação do tempo escolar
Educación integral
Escuela de tiempo completo
Escuela de extensión de tiempo
Educação e estado - Brasil
Sistemas de escolas municipais - Uberlândia (MG)
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.initials: UFU
metadata.dc.publisher.department: Ciências Humanas
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Educação
Citation: NAZARI, Ana Clara Gomes. Desafíos de la educación con una jornada completa (día lleno) en las escuelas municipales en Uberlândia, Minas Gerais: límites y posibilidades. 2012. 251 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012.
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13894
Issue Date: 2-Mar-2012
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Educação

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