Organização do ensino rural em Minas Gerais: suas muitas faces em fins do XIX e início do XX (1899 1911)

Abstract

Cette recherche vise à identifier et à analyser les représentations liées aux processus organisationnels de l\'enseignement public dans les zones rurales primaires de Minas Gerais, dans la période de 1899 à 1911. La politique publique pour l\'instruction des enfants de Minas Gerais dans le milleu rural dans la fin du Xxe siècle et debut du XIX e siècle répondu aux demandes des intérêts des législateurs et des administrations publiques. Compte tenu de cette situation, que était l\'espace consacréaux politiques de l\'éducation en milieu rural de l\'organisation scolaire en période de recherché? Les représentations culturelles dans ces processus de l\'enseignement primaire dans Minas Gerais étaient diversifiées et se sont constitués en un mouvement dynamique. Ces pratiques se retrouvent représentés par des modèles d\'écoles, les pratiques pédagogiques, les conditions matérielles de l\'enseignement, conception d enfance, programme scolaire infrastructures des écoles et d\'autres . Ainsi, quelles sont les représentations et les pratiques éducatives liées aux processus de l\'enseignement primaire dans les zones rurales ont été exprimées dans les documents étudiés? Si les zones rurales a été la force motrice du développement économique de Minas Gerais, ce qui expliquerait la défense d\'un programme pour le course rural fortment reduite par rapport aux zones urbaines? Dans la condition des administrateurs publics, les présidents voulût d énoncer la précarité de l\'enseignement public primaire en Minas Gerais? En termes de méthodologie utilisés comme sources historiques Messages officiels des présidents de l\'Etat de Minas Gerais, et des statistiques scolaires démographiques de l\'Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE); lois relatives à l\'enseignement primaire public, les rapports d\'inspection et les modalités de visites. Nous avons recherchés termes de nominatiosn, désignations et de l absortion des enseignants. Nous utilisons les journaux, la correspondance et des photographies. Nous avons constaté que les salles de classe de l\'enseignement public primaire dans les zones rurales de Minas Gerais étaient pauvres et, de plus, il y n avait pas un projet politique pour part des élites et / ou administrateurs qui accueilleraint aux besoins des petits agriculteurs. La plupart des investissements publics dans l\'éducation avait pour but d\'écoles dans les zones urbaines. Notre analyse a montré que l\'absence de priorités pour faciliter l\'enseignement public primaire rurale. État et législateurs avec le dédain conséquente pour les écoles primaires rurales a conduit à de graves conséquen ces pour l\'universalisation de l\'école.