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metadata.dc.type: Tese
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
Title: Organização do ensino rural em Minas Gerais: suas muitas faces em fins do XIX e início do XX (1899 1911)
metadata.dc.creator: Barros, Josemir Almeida
metadata.dc.contributor.advisor1: Lima, Sandra Cristina Fagundes de
metadata.dc.contributor.referee1: Carvalho, Carlos Henrique de
metadata.dc.contributor.referee2: Ribeiro Júnior, Florisvaldo Paulo
metadata.dc.contributor.referee3: Silva, Lourdes Helena da
metadata.dc.contributor.referee4: Musial, Gilvanice Barbosa da Silva
metadata.dc.description.resumo: Essa pesquisa objetivou identificar e analisar representações vinculadas aos processos de organização da instrução pública primária em áreas rurais de Minas Gerais, no período de 1899 a 1911. As políticas públicas para a instrução das crianças mineiras no meio rural em fins do século XIX e início do XX atendiam as demandas de interesses dos legisladores e das administrações públicas. Diante desse quadro, qual era o espaço destinado ao ensino rural nas políticas de organização da escola mineira no período pesquisado? As representações culturais presentes em processos de instrução primária em Minas Gerais foram diversas e se constituíram em um movimento dinâmico. Essas práticas encontraram-se representadas por modelos de escolas, práticas docentes, condições materiais de trabalho docente, concepção de infância, currículo escolar, infraestrutura das escolas entre outros. Assim, quais representações e quais práticas educativas relacionadas aos processos de instrução primária no meio rural foram expressas nos documentos pesquisados? Se o meio rural era a mola propulsora para o desenvolvimento econômico de Minas Gerais, quais motivos explicariam a defesa de um currículo para o curso rural bastante reduzido em relação ao urbano? Na condição de administradores públicos, o que pretendiam os Presidentes ao denunciarem a precariedade da instrução pública primária em Minas? Em termos metodológicos utilizamos como fontes históricas oficiais as Mensagens dos Presidentes de Estado de Minas Gerais, dados estatísticos demográficos e escolares do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE); leis referentes à instrução pública primária; relatórios de inspeção e termos de visitas. Pesquisamos termos de nomeações, designações e remoções de professores. Recorremos a jornais, correspondências e fotografias. Constatamos que as salas de aula de instrução pública primária rural em Minas Gerais eram precárias e, além disso, não havia um projeto político por parte das elites e/ou dos administradores que acolhesse as necessidades dos rurícolas. A maior parte dos investimentos públicos para a educação era destinada às escolas de áreas urbanas. Nossas análises evidenciaram ausências de prioridades quanto aos auxílios do ensino público primário rural. Estadistas e legisladores com o consequente desprezo pelas escolas primárias rurais ocasionaram graves consequências para a universalização da escola.
Abstract: Cette recherche vise à identifier et à analyser les représentations liées aux processus organisationnels de l\'enseignement public dans les zones rurales primaires de Minas Gerais, dans la période de 1899 à 1911. La politique publique pour l\'instruction des enfants de Minas Gerais dans le milleu rural dans la fin du Xxe siècle et debut du XIX e siècle répondu aux demandes des intérêts des législateurs et des administrations publiques. Compte tenu de cette situation, que était l\'espace consacréaux politiques de l\'éducation en milieu rural de l\'organisation scolaire en période de recherché? Les représentations culturelles dans ces processus de l\'enseignement primaire dans Minas Gerais étaient diversifiées et se sont constitués en un mouvement dynamique. Ces pratiques se retrouvent représentés par des modèles d\'écoles, les pratiques pédagogiques, les conditions matérielles de l\'enseignement, conception d enfance, programme scolaire infrastructures des écoles et d\'autres . Ainsi, quelles sont les représentations et les pratiques éducatives liées aux processus de l\'enseignement primaire dans les zones rurales ont été exprimées dans les documents étudiés? Si les zones rurales a été la force motrice du développement économique de Minas Gerais, ce qui expliquerait la défense d\'un programme pour le course rural fortment reduite par rapport aux zones urbaines? Dans la condition des administrateurs publics, les présidents voulût d énoncer la précarité de l\'enseignement public primaire en Minas Gerais? En termes de méthodologie utilisés comme sources historiques Messages officiels des présidents de l\'Etat de Minas Gerais, et des statistiques scolaires démographiques de l\'Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE); lois relatives à l\'enseignement primaire public, les rapports d\'inspection et les modalités de visites. Nous avons recherchés termes de nominatiosn, désignations et de l absortion des enseignants. Nous utilisons les journaux, la correspondance et des photographies. Nous avons constaté que les salles de classe de l\'enseignement public primaire dans les zones rurales de Minas Gerais étaient pauvres et, de plus, il y n avait pas un projet politique pour part des élites et / ou administrateurs qui accueilleraint aux besoins des petits agriculteurs. La plupart des investissements publics dans l\'éducation avait pour but d\'écoles dans les zones urbaines. Notre analyse a montré que l\'absence de priorités pour faciliter l\'enseignement public primaire rurale. État et législateurs avec le dédain conséquente pour les écoles primaires rurales a conduit à de graves conséquen ces pour l\'universalisation de l\'école.
Keywords: História do ensino rural
Instrução pública em Minas Gerais
Ensino primário
Representações
Représentations
Escolas rurais História
Ensino primário Minas Gerais História
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
metadata.dc.publisher.initials: UFU
metadata.dc.publisher.department: Ciências Humanas
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-graduação em Educação
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13643
Issue Date: 19-Mar-2013
Appears in Collections:TESE - Educação

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