Publicação: Formação de professores de Geografia na Universidade Federal de Uberlândia na perspectiva da educação inclusiva
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA REGIONAL::TEORIA DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
A pesquisa tem por objetivo principal identificar se a formação atualmente oferecida
pelo Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Uberlândia para seus
estudantes capacita, ainda que de forma inicial, os licenciados para a prática da educação
inclusiva em sala de aula. Para isso, a dissertação iniciou sua incursão científica pelo
levantamento de um referencial teórico primário, para fins de análise do histórico da educação
inclusiva no Brasil, com foco nas políticas públicas desenvolvidas a partir da Constituição de
1988, e da correlação entre o ensino de Geografia e a educação inclusiva, para compreender a
importância dessa disciplina na formação do estudante. Trata-se de uma formação plural de
um licenciado capaz de promover atividades de ensino, pesquisa e extensão para a formação
de estudantes reflexivos, críticos e participativos na escola e na comunidade. Também foi feita
uma análise do currículo atual Curso de Licenciatura em Geografia da UFU e identificou a
oferta da disciplina Libras, obrigatória, e da disciplina Ensino de Geografia e Aprendizagem
Inclusiva, optativa. Por fim, realizou-se uma coleta de dados, entrevistas, com dois grupos de
sujeitos, professores do Curso de Licenciatura em questão e ex-alunos que atualmente
ministram aulas no ensino regular. Em resumo, os professores acreditam na necessidade de
uma educação inclusiva, mas não possuem conhecimento técnico e não costumam fomentar
iniciativas em seu ciclo acadêmico que viabilizem debates e práticas voltadas tanto para sua
própria qualificação, quanto para a capacitação dos estudantes que se tornarão licenciados em
Geografia. Contudo, alguns sujeitos afirmaram falar sobre o assunto em sala de aula, mas sem
muito aprofundamento. Para os licenciados a qualificação voltada para educação inclusiva
também não foi/é procurada. Somente um dos participantes respondeu ter realizado um
minicurso de metodologia de ensino para estudantes cegos e com baixa visão. Esses
professores, à época em que cursaram a Licenciatura em Geografia, não receberam incentivo
e/ou capacitação pertinente.
Abstract
The research aims to identify whether the training currently offered by the Degree in
Geography of the Universidade Federal de Uberlândia for its students enables, albeit initially,
the graduates to practice inclusive education in the classroom. For this, the dissertation began
its scientific incursion by surveying a primary theoretical framework, for the purpose of
analyzing the history of inclusive education in Brazil, focusing on public policies developed
from the 1988 Constitution, and the correlation between the teaching of Geography and
inclusive education, to understand the importance of this discipline in student education. It is
a plural formation of a graduate capable of promoting teaching, research and extension
activities for the formation of reflective, critical and participant students at school and in the
community. An analysis of the current curriculum of the Degree in Geography at UFU was
also carried out and the offer of the Libras discipline, mandatory, and the discipline Teaching
of Geography and Inclusive Learning, optional, was identified. Finally, there was a data
collection, interviews, with two groups of subjects, teachers of the Licentiate Course in
question and former students who currently teach classes in regular education. In summary,
teachers believe in the need for inclusive education, but they do not have technical knowledge
and do not usually encourage initiatives in their academic cycle that enable debates and
practices aimed both at their own qualification and at the training of students who will
become licensed in Geography. However, some subjects claimed to talk about the subject in
the classroom, but without much depth. For graduates, the qualification focused on inclusive
education was also not sought after. Only one of the participants answered that he had taken a
mini course on teaching methodology for blind and low vision students. These teachers, at the
time they attended the Degree in Geography, did not receive any incentive and/or relevant
training.
Palavras-chave
Inclusão escolar, Geografia, Formação docente
Citação
DUARTE, Laura. Formação de professores de geografia na Universidade Federal de Uberlândia na perspectiva da educação inclusiva. 2022. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.5515.
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto