Publicação: A Educação Profissional e a Reestruturação Produtiva no
Mundo do Trabalho: os impactos na formação da força de
trabalho do SENAC (Sistema Nacional de Aprendizagem
Comercial) da cidade de Montes Claros/ MG
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa está inserida na Linha de Políticas e Gestão em Educação articulada ao Grupo
de Estudo Trabalho, Educação e Formação Humana do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia e teve como
objetivo discutir o processo de reestruturação produtiva, com foco na formação profissional,
do SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) Montes Claros/MG a partir dos
documentos que regulamentam a educação profissional no Brasil. A reestruturação produtiva,
que deu origem ao regime de acumulação flexível, originou-se com a intenção de fortalecer o
capital após a crise do taylorismo/fordismo em meados dos anos 1970. Esse paradigma de
acumulação promoveu mudanças significativas no mundo produtivo, tais como, precarização
e terceirização do trabalho; e ainda provocou a necessidade de um trabalhador com formação
mais ampla, fundamentada no que foi denominado de pedagogia de competências, ou seja,
capacidade de responder às inúmeras contingências trazidas pela aceleração tecnológica com
autonomia, liderança e criatividade. Enquanto no modelo de qualificação - própria do
taylorismo/fordismo - as instituições de ensino tinham como função especializar o trabalhador
em uma determinada fase da produção, dentro de um ramo industrial também determinado;
nos novos processos de produção não são exigidos do trabalhador somente conhecimentos
técnicos, mas também atributos subjetivos e habilidades na realização das atividades
profissionais. Através de uma pesquisa documental foi feita a análise de documentos que
regulam a reforma da educação profissional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN 9394/96): Resolução CNE/CEB 04/99, Parecer CNE/CEB 16/99 e da
Proposta Pedagógica do SENAC Montes Claros, estabelecendo relações entre eles e
revelando como a reestruturação produtiva impactou na elaboração da legislação profissional.
Esta análise permitiu-nos constatar que a educação profissional tem sua base ordenadora no
modelo de competências e que palavras como empregabilidade, flexibilidade e polivalência
marcam esses documentos definindo o perfil de profissional a ser formado. Pôde-se perceber
ainda, que a legislação acerca da Educação Profissional tem como principal objetivo atender
às demandas impostas pelo capital determinando o oferecimento de uma educação positivista,
pragmática e mercadológica.
Abstract
This research is inserted in the Politics Line and Education Management paragraphed to the
Work, Education and Human Formation Study Group from the Education Postgraduation
Program from the Education College of the Federal University of Uberlândia and had as its
objective the discussion of the productive restructuration, focusing in the professional
formation, from SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Commercial
Learning National Service) Montes Claros/MG as from the documents that regulate the
professional education in Brazil. The productive restructuration, which originated the flexible
accumulation regime, was originated with the intention of strengthening the capital after the
crisis of the taylorism/fordism in the 70 s. This accumulation paradigm promoted expressive
changes in the productive world, like the work outsourcing and the process of making it
precarious; it has even provoked the lack of a wider formation worker, established on what
was named pedagogy competences, in other words, capacity of responding to countless
contingences brought by the technology acceleration with autonomy, leadership and
creativity. While, in the qualification model proper from the taylorism/fordism , the
education institutions had as their function to specialize the worker in a determinate
production phase, inside an also determinate industrial division; in the new production
processes, not only technical knowledge is required, but also subjective attributes and ability
on the professional activities. Through a documentary research was realized the analysis of
documents that rule the professional education reform as from the Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB 9.394/96 National Education Directress and Bases Law):
Resolution CNE/CBE 04/99, Concept CNE/CBE 16/99 and the SENAC Montes Claros
Pedagogic Proposal, establishing connection between them and revealing how the productive
restructuration impacted on the professional legislation elaboration. This analysis allowed us
to realize that professional education has its command basis in the competences model and
that words like workability, flexibility and polyvalence limit these documents defining the
professional profile to be filled. It was even possible to sense, that the Professional Education
laws has as their main objective attend the demands imposed by the capital determining the
offering of a positive, practical and with marketing tendency education.
Palavras-chave
Reestruturação produtiva, Educação profissional, Legislação, Productive restructuration, Professional education, Work, Legislation, Ensino profissional Montes Claros, SENAC, Mercado de trabalho
Citação
REGO, Thaís Cristina Figueiredo. A Educação Profissional e a Reestruturação Produtiva no
Mundo do Trabalho: os impactos na formação da força de
trabalho do SENAC (Sistema Nacional de Aprendizagem
Comercial) da cidade de Montes Claros/ MG. 2011. 110 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2011.