Publicação: A atenção compartilhada em pessoas com transtorno do espectro do autismo: uma análise das dissertações e teses da capes entre 2012-2024
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
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Resumo
O objetivo desta pesquisa é analisar como, ao longo do processo histórico, os estudos sobre o
Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e a Atenção Compartilhada (AC) se configuram e
se relacionam com o surgimento das políticas educacionais de inclusão no Brasil. Para isso,
realizamos uma pesquisa bibliográfica investigando e analisando produções acadêmicas
disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) da CAPES e que
abordam o TEA, a AC e suas relações com as políticas educacionais brasileiras. Nossos
resultados apontam que a Atenção Compartilhada é um elemento central tanto para o
diagnóstico precoce do TEA quanto para o desenvolvimento de intervenções eficazes que
auxiliem crianças e suas famílias a lidarem com os desafios do transtorno. Identificamos que
essa habilidade está diretamente relacionada à comunicação, à cognição, à afetividade e à
criatividade, sendo essencial para a construção de vínculos sociais e para a participação ativa
na sociedade. Além disso, observamos lacunas na produção acadêmica sobre o tema em
algumas regiões do país, evidenciando a necessidade de mais pesquisas que subsidiem políticas
educacionais inclusivas alinhadas à realidade brasileira. Dessa forma, compreender a Atenção
Compartilhada não apenas fortalece o entendimento sobre o desenvolvimento infantil no TEA,
como também amplia as possibilidades de implementação de políticas educacionais que
garantam o direito à inclusão e promovam o desenvolvimento das potencialidades singulares
de cada indivíduo.
Abstract
The objective of this research is to analyze how, throughout the historical process, studies on
Autism Spectrum Disorder (ASD) and Joint Attention (JA) have been configured and how they
relate to the emergence of inclusive educational policies in Brazil. To achieve this, we
conducted a bibliographic research, investigating and analyzing academic productions available
in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of CAPES that address
ASD, JA, and their connections with Brazilian educational policies. Our results indicate that
Joint Attention is a central element both for the early diagnosis of ASD and for the development
of effective interventions that assist children and their families in coping with the challenges of
the disorder. We identified that this ability is directly related to communication, cognition,
affectivity, and creativity, being essential for building social bonds and for active participation
in society. Furthermore, we observed gaps in academic production on this topic in certain
regions of the country, highlighting the need for further research to support inclusive
educational policies aligned with the Brazilian reality. Thus, understanding Joint Attention not
only strengthens knowledge about child development in ASD but also expands the possibilities
for implementing educational policies that ensure the right to inclusion and promote the
development of each individual's unique potential.
Palavras-chave
Transtorno do Espectro do Autismo, Autism Spectrum Disorder, Atenção Compartilhada, Joint Attention, Políticas Educacionais de Inclusão, Inclusive Educational Policies, Autismo, Autism
Citação
MEDEIROS, Maika Carolina Almeida. A atenção compartilhada em pessoas com transtorno do espectro do autismo: uma análise das dissertações e teses da capes entre 2012-2024. 2025. 106 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.190 .
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