Publicação: Ensino de história, cultura e resistência: práticas e perspectivas do PIBID em sala de aula, Uberlândia – MG (2025)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar as ações do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Uberlândia, dentro do espaço
escolar, especialmente no tratamento de temas sensíveis da história do Brasil, como a
Ditadura Civil-Militar, de modo a contribuir para a formação crítica dos estudantes e evitar
práticas de negacionismo histórico. O projeto analisado se debruçou no ciclo de cinco
semanas de aulas e oficinas pedagógicas realizadas em turmas do 2º e 3º anos do ensino
médio da Escola Estadual Ângela Teixeira da Silva, abordando de forma didática e
participativa diferentes aspectos do período da Ditadura civil-militar (1964–1985). Os
encontros foram organizados em um percurso didático composto por cinco etapas
complementares: uma aula de contextualização sobre o golpe de 1964 e a instauração da
Ditadura Civil-Militar Brasileira; uma oficina dedicada ao Movimento Feminino pela Anistia,
desenvolvida por meio da análise de fontes históricas e da produção coletiva de cartazes; uma
aula sobre o futebol e sua instrumentalização política durante o regime; uma discussão acerca
da música, da arte e das manifestações culturais como formas de resistência; e uma
culminância com a participação do professor e artista plástico Afonso Celso Lana Leite e do
professor Antônio Almeida, que compartilharam experiências pessoais e reflexões sobre
memória, democracia e ensino de História. Assim, busca-se avaliar de que maneira esses
projetos realizados com PIBID podem potencializar práticas educativas transformadoras,
aproximando teoria acadêmica e prática docente e fortalecendo o ensino da história.
Abstract
This study aims to analyze the actions of the Institutional Teaching Initiation Scholarship
Program (PIBID) at the Federal University of Uberlândia within the school environment,
particularly regarding sensitive topics in Brazilian history, such as the Civil-Military
Dictatorship, in order to contribute to students' critical thinking and prevent historical
denialism practices. The analyzed project focused on a five-week cycle of classes and
pedagogical workshops conducted in 11th and 12th-grade classes at the Ângela Teixeira da
Silva State School, addressing different aspects of the Civil-Military Dictatorship period
(1964–1985) in a didactic and participatory manner. The sessions were organized into a
didactic sequence consisting of five complementary stages: a contextualization class on the
1964 coup and the establishment of the Brazilian Civil-Military Dictatorship; a workshop
dedicated to the Women's Movement for Amnesty, developed through the analysis of
historical sources and the collective production of posters; a class on soccer and its political
instrumentalization during the regime; a discussion on music, art, and cultural expressions as
forms of resistance; and a concluding session featuring the participation of teacher and visual
artist Afonso Celso Lana Leite and professor Antônio Almeida, who shared personal
experiences and reflections on memory, democracy, and History teaching. Thus, this study
seeks to evaluate how these PIBID projects can enhance transformative educational practices,
bridging academic theory and teaching practice while strengthening the teaching of History.
Palavras-chave
Ensino de história, PIBID, Ditadura civil-militar
Citação
PEREIRA, Helena Coutinho Bugliani. Ensino de História, Cultura e Resistência: práticas e perspectivas do PIBID em sala de aula, Uberlândia – MG (2025). 2026. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.