Publicação: O percurso institucional da disciplina História da Educação em Minas
Gerais e o seu ensino na Escola Normal Oficial de Uberaba (1928 1970)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa inscreve-se na área de História da Educação, subárea da História das
Disciplinas; tem como objeto a trajetória inscrita pela História da Educação , um
componente curricular dos antigos cursos normais secundários do estado de Minas Gerais;
matéria prescrita oficialmente pelas autoridades do setor educacional desse estado, sob o
formato relativamente autônomo a partir de 1928 e que assim permaneceu até meados da
década de 1960. Para delinear os contornos do objeto da presente investigação constituiu
inicialmente um fundamento norteador, em sintonia com Chervel (1990), a ideia de que a
pesquisa sobre história de uma disciplina escolar deve ser desenvolvida, simultaneamente,
sobre dois planos: o da prescrição e o do ensino. Nesse sentido, a hermenêutica parte do
seguinte questionamento: Como se configurou historicamente o percurso institucional da
disciplina História da Educação no âmbito externo e o seu ensino no plano interno da Escola
Normal Oficial de Uberaba (MG), no período de 1928 a 1970? Esta periodização corresponde
a um ciclo marcante na existência desta disciplina nos cursos normais mineiros. Não há
hipótese formulada a priori a ser testada com vistas a responder a tal questionamento, pois
esta se configura em uma pesquisa qualitativa, que foi desenvolvida buscando abarcar dois
planos. Assim, por um lado, na esfera macro contempla as prescrições legislativas em âmbito
estadual e ou nacional, e por outro lado, sob uma dimensão mais próxima, intenta desvelar as
práticas pedagógicas tendo como lócus a Escola Normal Oficial de Uberaba (MG). Além das
obras de referência relativas às temáticas desenvolvidas, a heurística contou com documentos
provenientes da Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais, da Secretaria de
Educação do Estado de Minas Gerais, do Arquivo Público de Uberaba-MG (materiais
iconográficos e da imprensa) e dos arquivos da própria instituição escolar pesquisada. Para
reconstruir a memória histórica das práticas escolares cotidianas, além dos documentos
escritos, somaram-se as entrevistas feitas com as egressas e uma professora, por meio dos
quais vieram ainda, fotografias, caderno de anotações e outros testemunhos históricos. Os
dados obtidos permitiram construir uma trajetória histórica que contempla os aspectos
prescritivos da disciplina desde sua mais remota menção nos currículos dos cursos normais do
Estado, como conteúdo da cadeira de Pedagogia, depois a sua institucionalização de forma
relativamente autônoma no final da década de 1920, passando pelas modificações, impostas
em nível nacional, a partir da Lei Orgânica do Ensino Normal (1946), alcançando a década de
1960, quando, novamente, passa por severas transformações. Quanto ao seu ensino, no plano
interno da instituição local, foi trazida a baila, a atuação de dois docentes: Leôncio Ferreira do
Amaral e Wanda Ferreira Prado, a respeito dos quais se acercou a partir de uma abordagem
biográfica que minimamente os identificasse pessoal e profissionalmente. O aspecto
pedagógico foi visualizado com base nos constituintes de uma disciplina escolar (Chervel,
1990), eleitos, nessa pesquisa, como categorias de análise, a saber: a identificação dos
conteúdos (ou temas) desenvolvidos, a forma de exposição destes para a classe, a motivação
dos alunos para o estudo, os tipos de exercícios de fixação aplicados e as formas de avaliação
da aprendizagem. Por fim, o resultado desse ensino para a vida das normalistas.
Abstract
This research fits into the field of History of Education, sub-area History of School Subjects;
it has as its object the trajectory registered by the History of Education , a curricular
component of the old normal 1 high school courses in the State of Minas Gerais; it was a
subject officially prescribed by the authorities of the educational department of this state,
under a relatively autonomous format as from 1928, and thus it remained until the mid-sixties.
In order to delineate the contours of the object of this investigation, a guiding fundament was
initially constituted, in line with Chervel (1990), which is the idea that a research concerning
the history of a school subject should be developed, simultaneously based on two plans: that
of prescription and that of teaching. In this line of thought, the hermeneutics starts off with the
following query: How did the institutional trajectory of the subject History of Education take
shape historically in the external scope and its teaching in the internal scope of the Escola
Normal Oficial de Uberaba (MG) (Official School for Primary Teacher Training of
Uberaba) from 1928 to 1970? This choice of period corresponds to an outstanding cycle in the
existence of this subject in the primary teacher training courses in the state of Minas Gerais.
There is no a priori hypothesis to be tested in answering the query, for this is a qualitative
research, which was developed with the purpose of covering two plans. Thus, on one hand, in
the macro sphere, it contemplates the legislative prescriptions in a state or national scope, and
on the other hand, a closer dimension, intends to unveil the pedagogic practices, having as a
locus the Escola Normal Oficial de Uberaba (MG). Apart from the referential works related
to the theme under development, the research had access to documents from the Legislative
Assembly of the State of Minas Gerais, from the Secretariat of Education of the State of
Minas Gerais, from the Public Archives of Uberaba-MG (iconographical material and
newspapers cuttings) as well as the archives of the schooling institution itself under research.
In order to reconstitute the historical memory of the daily school practices, apart from the
written documents, there were interviews carried out with old students and one teacher and
through them we had contact with notebooks, photos and other historical testimonies. The
data obtained allowed us to build up a historical trajectory which covers the prescriptive
aspects of the subject right form the very first mention in the curriculums of the State primary
school teacher training courses as part of the Pedagogy subject; after this there was its
institutionalisation in a relatively autonomous manner at the end of the twenties, going
through modifications imposed on a national level as from the Organic Law of Primary
Teaching Training (1946), reaching the sixties when again it underwent severe
transformations. Concerning the teaching, in the internal plan of the local institution, the
performance of two teachers was highlighted: Leôncio Ferreira do Amaral and Wanda
Ferreira Prado. We reached them as from a biographical approach which identified them
personal and professionally in a detailed manner, and the pedagogic aspect was understood
based on the constituents of a school subject (Chervel, 1990), chosen in this research, as
categories for analysis, such as: identification of the content (or themes) developed, how it
was passed on to the class, the students motivation for this subject, the types of exercises
applied for learning the subject and the forms of assessment. Finally, the result of this
teaching in the lives of the students.
Palavras-chave
História da educação, Disciplina escolar, History of education, School subject, Primary teacher training, Educação - História, Ensino normal, Escola Normal Oficial de Uberaba - História - 1928 -1970
Citação
GUIMARÃES, Rosângela Maria Castro. O percurso institucional da disciplina História da Educação em Minas
Gerais e o seu ensino na Escola Normal Oficial de Uberaba (1928 1970). 2012. 326 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2012.74