Publicação: Gymnasio Mineiro de Uberlandia: o processo de disciplinarização escolar (1937-1945)
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Trata-se de uma pesquisa sobre a atual Escola Estadual de Uberlândia, no período
compreendido entre 1937 e 1945. O objetivo deste estudo é apresentar as análises
relacionadas à cultura no espaço escolar do Gymnasio Mineiro de Uberlandia, por meio das
disciplinas escolares, como forma de sedimento de padrões de comportamento nos alunos,
durante o Estado Novo. Por meio do levantamento das disciplinas escolares ministradas e das
condutas valorizadas, identificou-se a influência do contexto sócio-político-econômico
brasileiro na formação dos alunos das escolas estaduais, especialmente o Gymnasio Mineiro
de Uberlandia; analisou-se o papel exercido pela escola na materialização dos fundamentos
do Estado Varguista, traçou-se a relação existente entre a organização dos espaços escolares e
a necessidade de separação dos sexos, como também a disciplinarização dos corpos e
observou-se a influência dos conteúdos das disciplinas ministradas, com o objetivo de
esculpir o tipo de cidadão que a escola buscava formar. Para que a realização de tais
análises fosse possível, foi feita uma revisão bibliográfica, que objetiva rediscutir o papel
desempenhado pelas instituições educacionais no cenário social do qual fazem parte. Esta
investigação também se ancorou nos documentos oficiais do arquivo do Gymnasio Mineiro de
Uberlandia, correspondentes ao período do Estado Novo e nas reportagens sobre esta
instituição, nos jornais locais A Tribuna e O Reporter. Também se respaldou as análises nos
depoimentos colhidos dos ex-professores, ex-aluno e ex-inspetora de alunos, que vivenciaram
o processo, no período 1937-1945. A legislação educacional mineira e federal foram outras
fontes documentais pesquisadas, as quais deram suporte às análises. Constatou-se que a
cultura escolar do Museu estava relacionada à cultura social mais ampla, pois contribuía para
formar o indivíduo disciplinado. O espaço escolar do GMU foi projetado para ser uma
máquina de ensinar, de vigiar, de hierarquizar e de recompensar, por meio do controle e da
vigilância constante e sutil dos corpos e das mentes e, principalmente, da distribuição
estratégica dos corpos nos espaços. Controlava-se o tempo, as atividades, a maneira de ser, os
discursos, o corpo e a sexualidade dos indivíduos. Mesmo assim, alguns alunos
desrespeitaram as normas e foram punidos, por meio do dispositivo gratificação-sanção, o
qual quantificava, classificava e punia ou recompensava o indivíduo, de acordo com o seu
comportamento e o seu desempenho. Esta punição visava à redução dos desvios, porém
verificou-se que as penas aplicadas aos transgressores não alcançaram plenamente seus
objetivos, pois houve muitas resistências. Os comportamentos de alguns alunos não foram
remodelados e suas consciências não foram redirecionadas, apesar da cultura e do cotidiano
escolar do Museu nessa época terem sido propícios a disciplinarização dos corpos e das
mentes. Contrariamente aos ensinos recebidos, determinados saberes não funcionavam
diante de certos alunos, daí a existência de resultados avaliativos negativos e de repreensões a
determinadas atitudes.
Abstract
It is a research about the current Escola Estadual de Uberlândia within the period between
1937 and 1945. The aim of this study is to present the analysis related to culture in the school
environment of Gymnasio Mineiro de Uberlandia, by means of the school subjects as a way
of settling behavior patterns in the students during Estado Novo . By means of a survey on
the taught school subjects and on the behaviors that were valued, it was identified the
influence of Brazilian social, political and economical context on the state schools students
background, especially Gymnasio Mineiro de Uberlandia; the part played by the school in
materialization of the foundation of the State lead by Vargas, the connection between the
organization of the school environment and the necessity to separate the genders were laid-out
as well as the bodies disciplining and it was observed the influence of the contents of the
taught subjects to sculpture the kind of citizen the school should shape. In order to
accomplish such analysis, a bibliographical review was made to discuss the part played by
educational institutions in the social scenario they belong to. This investigation is also
anchored in official documents from Gymnasio Mineiro de Uberlandia correspondent to
Estado Novo period and in articles about this institution on the local newspapers A
Tribuna e O Reporter. The analysis also considered former teachers , student s and students
inspector s statements who experienced the process, within the period 1937-1945. The
educational legislations of the state and the country were other documents researched which
supported the analysis. It was noticed that the school culture of Gymnasio Mineiro de
Uberlandia was connected to a bigger social culture because contributed to shape a
disciplined individual. The school environment of Gymnasio Mineiro de Uberlandia was
projected to be a teaching, watching, ranking and rewarding machine by means of control
and constant, subtle watching of bodies and minds, and mainly of strategic distribution of
bodies in the environment. The time, the activities, the behaviors, the speeches, the body and
the sexuality of the individuals were all controlled. Even though some students disobeyed the
rules and were punished by the gratification-sanction device, which quantified, classified and
punished or rewarded the individual, according to his behavior and his performance. This
punishment aimed at the deviation reduction however it was verified that the penalties applied
to the transgressors did not accomplish their goals thoroughly for there was a lot of resistance.
The behaviors of some students were not remodeled and their consciences were not
redirected, despite the culture and the school routine of Gymnasio Mineiro de Uberlandia at
that time, being propitious to the disciplining of bodies and minds. In opposition to what was
taught, some of the knowledge did not work to some students, therefore the existence of
negative evaluations results and reprehensions to certain attitudes.
Palavras-chave
Disciplinarização, Saberes escolares, Comportamento, Disciplining, School knowledge, Behavior, Educação - História, Escolas públicas
Citação
GHANTOUS, Daniella Soraya Resende Araújo. Gymnasio Mineiro de Uberlandia: the process of school disciplining (1937 1945).. 2006. 237 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.