Publicação: Leitura de imagens na sala de aula: relações entre saberes, práticas de professores de arte e grupos de estudos
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
A imagem na contemporaneidade é um veículo de comunicação e expressão que
possibilita uma multiplicidade de relações entre sujeitos, colaborando de muitas formas para a
construção de conhecimentos sobre a realidade e sobre nós mesmos. A importância dessa
imagem é o ponto de partida deste trabalho, que tem como objetivo analisar a relação entre
formação continuada do professor de Arte e a compreensão que este docente possui de
aspectos conceituais e metodológicos relativos à leitura de imagens norteadores da produção
de saberes e práticas que caracterizam o seu trabalho na sala de aula. Situamos o foco de
nossa investigação nas práticas de sala de aula de uma professora de artes visuais/plásticas
que atua na rede municipal de ensino de Uberlândia e que participa de dois grupos de estudos
de professores de Arte locais: um do Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais
Julieta Diniz (CEMEPE) ligado à Secretaria Municipal de Educação - e outro, do Núcleo de
Pesquisa em Ensino de Arte (NUPEA) ligado ao Departamento de Artes Plásticas da
Universidade Federal de Uberlândia. Neste trabalho, a Abordagem Qualitativa apresenta-se
como metodologia de pesquisa que possibilita a articulação de um diálogo entre as ações
realizadas nos grupos de estudos e a atuação docente no tocante às práticas de leitura de
imagens. Dessa forma, buscamos conhecer e analisar, sob o ponto de vista dessa professora, o
papel dos grupos de estudos em dois diferentes modos: no aprofundamento de questões
teóricas e metodológicas relacionadas ao ensino das artes visuais/plásticas e na
conscientização dos profissionais dessa área de ensino para elucidar a necessidade de
promover leituras significativas de imagens na interação com seus alunos.
Abstract
The image in the contemporaneous is a vehicle of communication and expression that permits
a multiplicity of relations between subjects, collaborating in many ways for the construction
of knowledge about reality and about ourselves. The importance of this image is the
beginning of this work that has as objective to analyze the relation between the Art teachers
education and the comprehension that this teacher has of conceptual and methodological
aspects relative to the reading of guiding images of the knowledge and practical production
that characterizes his work in the classroom. We situate the focus of our investigation in the
classroom practices of a visual/plastic art teacher who works in the municipal teaching net of
Uberlândia and also participates of two local Art professors study groups: one in the
Municipal Center of Educational Study and Project Julieta Diniz (CEMEPE) which is
connected to the Municipal Secretary of Education and the other, the Art Teaching
Research Nucleus (NUEPA) that is linked to the Plastic Arts Department of the Federal
University of Uberlândia (UFU). In this work, the qualitative approach presents itself as a
research methodology that permits a dialogue between the actions realized in the study groups
and the teacher acting concerned to the image reading practices. In this way, we search to
know and analyze, under the teacher s point of view, the role of the study groups in two
different ways: in the deepen of the methodological and theoretical issues related to the
plastic/visual art teaching and the professionals awareness of that teaching area to elucidate
the necessity of promoting significant images readings in the interaction with his students.
Palavras-chave
Ensino de arte, Leitura de imagens, Formação docente, Professores de arte- Formação, Educação artística - Educação e ensino
Citação
SOUSA, Marcia Maria de. Leitura de imagens na sala de aula: relações entre saberes, práticas de professores de arte e grupos de estudos. 2006. 209 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.