Publicação: A educação ambiental na formação de professores de geografia em Araguaina (TO): conexões de saberes
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
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Resumo
O título da pesquisa A Educação Ambiental na formação de professores de Geografia em
Araguaína (TO): conexões de saberes nos remete à problemática motivadora para a
realização desta investigação, a saber, a constatação de que muitos graduandos da
Universidade Federal do Tocantins (UFT), do curso de licenciatura em Geografia, apresentam
insegurança para inserir a Educação Ambiental (EA) nas suas práticas pedagógicas. A
pesquisa utilizou a aplicação de questionários a 18 alunos, do 8° período de Geografia,
estando seu modelo em anexo (Anexo I). A metodologia adotada para a interpretação dos
dados se deu em uma abordagem qualitativa, de forma criteriosa. Foram analisados ainda
dados secundários, referentes à instituição universitária. Ao longo do trabalho, discutiu-se que
a legislação brasileira garante o conhecimento em EA, voltado para o ensino nos seus
diversos níveis acadêmicos. No entanto, para os acadêmicos do curso de Geografia em
questão, isso não corresponde à realidade, pois os mesmos não se sentem teórica e
metodologicamente preparados em sua formação. A EA vem se confirmando como uma
necessidade à solução, à minimização e à preservação dos problemas que atingem todo o
planeta. Nesse sentido, a educação formal, incluindo todas as formas e modalidades de
ensino, tem um papel de destaque e, ao professor, cabe a responsabilidade de inserir a EA na
sua prática de ensino, como recomenda a Política Nacional de Educação Ambiental. A
indagação relaciona-se, portanto, com o preparo dos docentes durante sua formação e, desse
modo, nossa pesquisa pretende analisar de que forma a EA vem sendo inserida na formação
de professores do curso de Geografia, na UFT, na cidade de Araguaína. O objetivo desta tese
é apresentar uma proposta de inserção da EA nos cursos superiores da UFT, uma vez que
temos exemplos de universidade no Brasil que já criaram suas leis para regulamentar a EA no
ensino superior. A Universidade Federal de Uberlândia, por exemplo, através da Resolução nº
26, de 2012, do Conselho Universitário já possui essa regulamentação. Acredita-se que a UFT
irá avançar com essas mudanças voltadas para o desenvolvimento atual, sendo que o
momento exige que a EA contribua de forma significativa com a qualidade do ensino e com o
bem estar da sociedade. Os acadêmicos tiveram um olhar bastante promissor sobre a ideia de
praticar a EA com referenciais teórico-metodológicos que venham prepará-los melhor para
um mundo em constantes mudanças. A universidade deve e pode colaborar com esse
conhecimento e espera-se que este trabalho contribua com a comunidade acadêmica e com a
sociedade.
Abstract
This article aims to instigate the lack of motivation and insecurity of students from Federal
University in Tocantis, Brasil, in order to insert environmental education in their pedagogical
practices. A research was made by interwing 18 students from the last semester of Geography
Faculty, using a qualitative based research and an evaluation of secondary datas from this
public institution. The results have shown that the majority of them is not prepared to geared
toward the teaching practices. Such a concern has become necessary, particularly with
Brasilian legislation which ensures the knowledge in environmental education in their
academic graduation training. Environmental education has been placed as a necessity to
minimize and prevent problems involving the entire planet. Moreover, the National
Environmental Education Policy enphasis that formal education has to be in evidence and
teachers are responsible to start up this practice. Thus, this article argues how environmental
education has been introduced during the preparation of Geography teachers and how are they
effectively prepared for teaching practices. Moreover, it presents a proposal to introduce
environmental education for the upper courses of the UFT following the example of Federal
University of Uberlândia. In addition, through the resolution No. 26/2012 of the University
Council, this changing towards the most current development, will contribute significantly to
the quality of education and the well-being of society. This idea is seen positively by the
students from the perspective of innovating methods of pedagogical practices of
environmental education. The University must and can collaborate in sharing this idea and we
hope seeing soon the results of this work in academic life and society.
Palavras-chave
Ensino de Geografia, Educação ambiental, Interdisciplinaridade, Geography Teaching, Environmental Education, Interdisciplinarity, Geografia Estudo e ensino Araguaina (TO), Educação ambiental Araguaina (TO)
Citação
BRAGA, Rejane de Aquino Dias. A educação ambiental na formação de professores de geografia em Araguaina (TO): conexões de saberes. 2013. 126 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013.