Publicação: Ensino e espiritualidade: uma análise de representações discursivas em livros didáticos confessionais
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
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Resumo
Esta pesquisa analisa a coleção didática Being Wise, do Sistema Mackenzie de Ensino (SME),
material declaradamente confessional cristão protestante voltado para o ensino de língua
inglesa. O recorte adotado corresponde às primeiras unidades dos livros destinados aos anos
finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), utilizados por mim em minha atuação como
professor de inglês em uma escola confessional evangélica da rede privada de ensino. O
objetivo da pesquisa é analisar as representações discursivas de material didático, língua
inglesa, ensino-aprendizagem, professor e aluno produzidas pela coleção, bem como
problematizar as implicações da articulação entre discurso religioso e discurso pedagógico. A
pesquisa está inscrita nos campos da Linguística Aplicada e da Análise do Discurso
pecheutiana. A partir dessas perspectivas, compreendo língua e ensino-aprendizagem como
práticas sociais historicamente situadas e atravessadas por discursos que materializam
determinadas ideologias na/pela língua(gem). Metodologicamente, selecionei trechos dos
livros didáticos, organizados como sequências discursivas (SDs), que posteriormente foram
agrupadas em convergências temáticas. As análises buscaram compreender como a
articulação entre intradiscurso e interdiscurso participa da produção de sentidos sobre os
objetos investigados. Os resultados indicam que o discurso religioso constitui o eixo
organizador da coleção, sustentando sua justificativa, seus objetivos e sua proposta
pedagógica. O material didático é representado simultaneamente como ferramenta pedagógica
e instrumento de formação religiosa. A língua inglesa é significada como dádiva divina,
associada à criação e ao propósito de Deus para a humanidade. O ensino-aprendizagem é
representado como prática vinculada à obediência e ao desenvolvimento da criação. O
professor ocupa a posição de mestre responsável pela formação acadêmica e espiritual dos
estudantes, enquanto o aluno é representado como discípulo em processo de desenvolvimento
intelectual e religioso. As análises mostram, portanto, que a articulação entre discurso
religioso e discurso pedagógico participa ativamente da produção de sentidos sobre língua,
ensino e sujeitos na coleção investigada.
Abstract
This study analyzes the Being Wise textbook series, published by the Mackenzie Education
System (SME), a self-declared Protestant Christian confessional educational material
designed for English language teaching. The corpus consists of the opening units of the
textbooks used in the final years of Elementary Education (6th to 9th grades), which I use in
my work as an English teacher at a private protestant confessional school. The aim of this
research is to analyze the discursive representations of teaching materials, the English
language, teaching and learning, teachers, and students produced by the series, as well as to
problematize the implications of the articulation between religious discourse and pedagogical
discourse. This research is situated within the fields of Applied Linguistics and Pêcheux’s
Discourse Analysis. From these perspectives, language and teaching-learning are understood
as historically situated social practices traversed by discourses that materialize particular
ideologies in and through language. Methodologically, excerpts from the textbooks were
selected and organized as discursive sequences, which were subsequently grouped into
discursive matrices. The analyses sought to understand how the articulation between
intradiscourse and interdiscourse contributes to the production of meanings regarding the
investigated objects. The results indicate that religious discourse constitutes the organizing
axis of the textbook series, underpinning its rationale, objectives, and pedagogical proposal.
The teaching material is represented simultaneously as a pedagogical tool and an instrument
of religious formation. The English language is signified as a divine gift, associated with
creation and God’s purpose for humanity. Teaching and learning are represented as practices
linked to obedience and the development of creation. The teacher occupies the position of a
mentor responsible for the students’ academic and spiritual formation, while the student is
represented as a disciple engaged in a process of intellectual and religious development. The
analyses therefore show that the articulation between religious discourse and pedagogical
discourse actively participates in the production of meanings about language, teaching, and
subjects within the investigated textbook series.
Palavras-chave
Livro didático, Ensino-aprendizagem de língua inglesa, Ensino confessional, Discurso religioso, Linguística aplicada, Análise do discurso, Textbook, English language teaching and learning, Confessional education, Religious discourse, Applied linguistics, Discourse analysis, Linguística
Citação
MARTINS, Lucas Figueiredo. Ensino e espiritualidade: uma análise de representações discursivas em livros didáticos confessionais. 2026. 116 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.11061.
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