1. Repositório Institucional - Universidade Federal de Uberlândia
  2. Instituto de História (INHIS)
  3. TCC - História (Uberlândia)
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dc.creatorMartins, Flávia Renata-
dc.date.accessioned2026-07-31T14:20:14Z-
dc.date.available2026-07-31T14:20:14Z-
dc.date.issued2026-03-10-
dc.identifier.citationMARTINS, Flávia Renata. Sensibilidades em foco: a fotografia no ensino de História. 2026. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49223-
dc.description.abstractThe present research has as its object of study the approximation and dialogue between photography and the teaching of History, based on the contributions of visual culture, the study os images and the history of educations of senses and sensibilities in the school context. It is based on the understanding that the gaze is not neutral, but historically constructed, and it is possible to work on it through classroom practices that mobilize sensitive and interpretative experiences. In this sense, the research sought to analyze the insertion of photography as a didatic mediation for historical learning, articulating theory and practice. Metodologically, the research promotes a reading of photography in a didatic exprience, making an evaluation of one’s own practice. A photography workshop was developed with students of the 8th grade of Elementary School, during History classes at Segismundo Pereira State School, in the city of Uberlândia – MG. This was structured in activities of production of images (photos) related to dimensions of the student’s daily lives – such as family, interpersonal relationships at school, and school spaces – conceived as experiences of observation, framing and giving meaning to lived experiences. The analytical approach was based on authors such as Roland Barthes, Ana Maria Mauad, Etienne Samain, Marcus Taborda Oliveira, among others, who made it possible to understand the image as a language, social practice, and sensory experience. By prioritizing photography and image interpretation as formative practices, the research questions the teaching of History beyond the content dimension, focusing on the construction of memories, meanings, and belonging in the school environment. Photography is thus approached as a pedagogical mediation and an exercise in educating the sense and the sensibilities, in which looking, recording, and interpreting constitute ways of relating to historical time, lived space, and the very experience of feeling like a historical subject.pt_BR
dc.description.sponsorshipPesquisa sem auxílio de agências de fomentopt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectFotografiapt_BR
dc.subjectEnsino de Históriapt_BR
dc.subjectSensibilidadespt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectPhotographypt_BR
dc.subjectHistory teachingpt_BR
dc.subjectSensibilitiespt_BR
dc.subjectSchoolpt_BR
dc.titleSensibilidades em foco: a fotografia no ensino de Históriapt_BR
dc.title.alternativesensibilities in focus: photography in history teachingpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Cunha, Nara Rúbia de Carvalho-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4787129577624171pt_BR
dc.contributor.referee1Correia, Iara Toscano-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3279356219563508pt_BR
dc.contributor.referee2Castro, Tamyris Cristina de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1722504799768438pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3773244559425130pt_BR
dc.description.degreenameTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa tem como objeto de estudo a aproximação e o diálogo entre fotografia e ensino de História, a partir das contribuições da cultura visual, do estudo sobre as imagens e da história da educação dos sentidos e das sensibilidades no contexto escolar. Parte-se da compreensão de que o olhar não é neutro, mas historicamente construído, sendo possível trabalhá-lo através de práticas em sala de aula que mobilizem experiências sensíveis e interpretativas. Neste sentido, a pesquisa buscou analisar a inserção da fotografia como mediação didática para a aprendizagem histórica, articulando teoria e prática. Metodologicamente, a pesquisa promove uma leitura da fotografia numa experiência didática, fazendo uma avaliação da própria prática. Desenvolveu-se uma oficina de fotografia com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, durante as aulas de História, numa escola pública, na cidade de Uberlândia – MG. Esta foi estruturada em atividades de produção de imagens (fotos) relacionadas a dimensões do cotidiano dos alunos – como família, relações interpessoais na escola, e os espaços da escola – concebidas como experiências de observação, enquadramento e significação do vivido. O percurso analítico fundamentou-se em autores como Roland Barthes, Ana Maria Mauad, Etienne Samain, Marcus Taborda Oliveira entre outros, que possibilitaram compreender a imagem como linguagem, prática social e experiência sensível. Ao privilegiar o fazer fotográfico e a interpretação de imagens como práticas formativas, a pesquisa problematiza o ensino de História para além da dimensão conteudista, focalizando na construção de memórias, de sentidos e de pertencimento no espaço escolar. A fotografia é assim, abordada como mediação pedagógica e exercício de educação dos sentidos e das sensibilidades, no qual olhar, registrar e interpretar constituem formas de relação com o tempo histórico, com o espaço vivido e com a própria experiência de se sentir sujeito histórico.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.courseHistóriapt_BR
dc.sizeorduration62pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.orcid.putcode222458468-
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